章立军

江西省上饶市鄱阳县团林乡明德小学

小学语文对于小学教育来讲，是一门非常重要的学科，是培养学生能力的重要课程。其中朗读是语文教学的重要组成部分，其影响着学生的阅读能力和语言应用能力。因此在实际教学中，教师应该注重对学生朗读能力的培养，以此提高学生的语文能力。

一、小学语文课堂朗读教学的现状

在小学语文课堂教学当中，朗读教学始终是一个十分重要的教学内容。在当前的教学当中，教师对于朗读教学也给予了高度的重视，其对于小学生语文知识与能力的提升来说，发挥着至关重要的作用和效果。但是，在当前很多小学语文课堂教学当中，教师只是将其作为一种教学过渡手段。学生跟着教师进行齐声朗读之后，教师就会直接讲解和分析文章的内容和思想，而没有充分发挥出朗读的价值与意义。在完成朗读之后，教师没能及时评价和指导朗读环节，因而很多学生在朗读过程中，大都是“嘴巴出声，脑袋不转”，没有形成口脑共同活动。这种方式的朗读教学难以对小学生内心的情感进行调动，小学生也不容易对朗读教学产生兴趣，因而难以有效的提升朗读教学的有效性。这样，在小学语文课堂教学中，朗读教学将会变得乏味、枯燥，对于小学语文教学质量的提升，无法提供良好的帮助。所以，教师应当对这种小学语文课堂朗读教学模式进行改变，根据不同类型的文本，采取相应的方式，从而确保朗读教学的有效性。

二、朗读在小学语文教学中的作用

1.方便记忆，掌握生字词。小学阶段的学生们，其主要学习目标是掌握生字词，在这个过程中孩子们学习起来是非常困难的，需要记忆大量的字，在识字方面我们可以结合查阅字典或拼写字的拼音去认识这个字。基于这一原由，我们需要早晨安排一个特定的时间去朗读，通过朗读，边读边写，这样不仅记忆了字的写法，也掌握了字的读法，一举两得，让孩子们在轻松中学习。

2.更好地集中课堂注意力。注意力是我们打开大脑思维的钥匙，良好的注意力会提高我们的学习效率。本人从教过程中，观察到很多学生上课都喜欢走神，不能够集中全部注意力在课堂上。现在大家都提倡注重课堂的趣味性，经过我的教学实验，我认为朗读可以做出一点贡献。比如在上课前来一段优美的散文，一首富有意境的古诗词，一句名言警句的朗诵，这些都是可以抓住同学们注意力的方法。在课堂中，可以在上课中途时不时抽某些开小差的同学来读一段，既把这位同学的思绪拉回来又可以调节课堂的气氛。

3.方便阅读理解。俗话说的好，读书百遍其义自见。随着学生们年级增高，进入小学高年级后，很多孩子在阅读方面出现问题，大部分学生都认为阅读很难。本人的教法是：阅读的答案是从原文中寻找。怎样寻找呢?这条路没有捷径，只有教导学生们老老实实阅读原文，此时虽不用大声朗读出来，但是需要在心里默默读，只有读才能更好地理解原文的大致梗概，如果仅仅是看的话，可能只是浅尝辄止，不能深入体会作者的内心情感特色。

4.改变性格。性格的培养是从小开始的，在学校里我发现班级里的学生都着自己独特的个性。普遍来讲，有乐观的、调皮捣蛋的、默默无闻的，还有一两个自卑的。在我的印象里，但凡一些爱讲话爱大声说的学生都是非常优秀乐观的，相反，那些说话像蚊子般大小的学生，他们更需要培养大声朗读的习惯。大声朗读，从内而外提高学生们的自信心。这样一直训练孩子们大声朗读，我相信在一定程度上是可以改变孩子们的性格，让他们更乐观，更大胆，更愿意与人交流交往。

三、为学生提供科学的朗读方法指导

1.正确引导学生在朗读中理解想象。“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力影响着科技发展，推动者社会进步，而且是知识进化的源泉。”合理的想象有利于提升学生的理解能力和阅读效果。如我在教学古诗《宿新市徐公店》时，先把全诗通读完后，再请学生闭上眼睛，听我通读古诗，听完后，一时没让学生睁开眼，而是静静地等了半分钟，才让学生把自己脑中的图画勾勒出来。结果学生的描述一个比一个精彩，一幅生机盎然的农村生活画面已经印在他们的脑子里了。

2.引导学生准确断句。朗读的效果关键在于语调和停顿，即取决于标点符号。根据不同的标点指导朗读，就更能读出正确的语调和适当的语气。如我在教学《船长》一文时，在朗读中，引导学生作好标记，在记述船长的命令多处使用感叹号，同时启发学生借助感叹思绪理解课文内容，把握人物的思想境界与性格特点。这样，哈尔威船长那种临危不惧，从容镇定，心中装着别人，唯独没有自己的舍己为人的高大形象与崇高精神清晰地展现在学生面前，使学生如闻其声，如见其人，产生了身临其境之感，由此，较好地抓住文中关键，突破了难点。

在小学语文教学过程中，教会朗读是必不可少的环节。在对小学语文朗读教学方面，作为小学语文教师，我们对学生起着十分重要的作用，在教学过程中我们不仅需要引导学生进行朗读，安排学生的朗读，同时还要监督学生的朗读情况，不仅如此，我们还需要在教学中教会学生一定的朗读技巧，以帮助学生更好地进行朗读，在小学阶段打好朗读的基础，可以为学生今后高年级的语文学习奠定基础，做好语文教学工作。