兰彩玲

吉县西关小学

在运用全面发展的素质教育观念的指导下，争取树立学生本位的教学实践活动在不断的改进中，在卓有成效的一些方法中，情景教学法凭借的他独特的优势在小学语文教育中取得了突出的成效，它与传统教学中以教师为主导进行阅读听写练习的方式不同，借助现代教学工具，通过学生的自主学习和师生之间的互动，不但活跃了课堂气氛，也让学生在语文学习中找到了自己的兴趣所在，有效地提高了学生学习语文的兴趣和成绩。

一、情景教学在小学语文教学中的应用意义

1.有利于教师转变传统的教学方法。

学生在学习的过程中经常出现对学习内容不感兴趣的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中一味地采用语文知识进行系统讲解的教学方法，这样的教学方法不利于学生对语文内容的理解。针对这样的问题，教师在教学过程中使用情景教学法，能够有效转变传统的教学模式，让学生在教师营造的良好学习氛围中不断发展进步。

2.有利于提高学生的学习效率。

学生在学习的过程中经常出现学习效率低下的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中一味采用传统的教学模式，这样不仅让学生对语文教学产生厌倦感，还在一定程度上影响学生的学习效率。针对这样的问题，教师在教学过程中应该积极使用情景教学法，让学生在教师创设的情景中加深对语文知识的理解，从而为学生营造一个良好的学习氛围，调动学生的内在潜能，提高学生的学习效率。

3.有利于让学生对知识产生直观的印象。

学生在学习的过程中经常出现不能对抽象知识产生直观印象的问题，出现这样问题的原因就是教师在教学过程中忽略了学生的思维发展。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学模式，在教学过程中使用情景教学法，这样能够让学生对知识产生直观的印象，同时能够帮助学生理解教师教学中的有關内容，让学生对教师教学内容产生自己独特的看法和见解。

二、情景教学法在小学语文教学中的具体应用策略

情景教学法在小学语文教学中的是有目共睹的，在实际的运用过程中要注重以下几点：

1.语言表达的技巧性运用。

语言的表达是有一定技巧性的。因为小学语文课堂的时间是有限的，所以如何有效地运用情景教学方法是需要老师自身语言水平的表达技巧恰当运用，情景运用法离不开情景的塑造，老师通过生动的语言描述出情景，比如在锄禾学习中，老师通过比喻语言组织表现出农民在烈日炎炎下，辛勤劳作的场面，让学生在这样的情景中明白现在的粮食收获是来之不易的。

2.多媒体教学工具的应用。

要想塑造一个好的情景，光靠语言是不行的，必须依靠现代的传媒工具，可以通过视频音频播放的方式，更好的更具体的为学生展现出学习内容的情景所在。这样的情景，两会不但可以提高学生学习的兴趣性，还可以让学生在这样的全方面，多层次的情景中找到自己的情感点，比如在《千岛湖》一课的学习中，学生没法很好的体会到千岛湖的盛景，然后通过老师播放千岛湖的视频，学生就可以很好的看到千岛湖的美景，从而对语言描述的恰当性有所领悟。

3.角色扮演的策略性作用。

在情景教学法的学习中，除了老师恰当的语言运用和多媒体工具的运用，在涉及到多人物的情感冲突的学习中，学生们还可以通过假设扮演的方式进行合作探究，通过自己扮演这个角色，通过自己的理解去贴近他当时做这个动作时内心想法，能够更加的丰富这个人物角色的情感，引发学生的情感共鸣。

通过上面的分析，我们可以分析到情景学习方法在小学语文中的实用性和如何将情景学习的效用发挥到最大，情景学习方法可以有效的提高学生的兴趣性，提高学生的自主学习能力，情景教学法的种种优势可以有效到完成全面发展素质教育理念的目标，所以它应该得到大力的推广和深入研究。

三、结语

在新课改的背景下，为了更好地开展小学语文教学，必须对情景教学方式加以运用。在进行情景创设时，需要加强语文教育同现实生活的联系，进行情景的再现；重视语言艺术，对音乐元素加以运用，进行情景的创设；对现代化的多媒体教学技术加以运用，进行合理教学。而且在这个教学活动中，学生是教学的主体，教师可以通过创设与学生行为特点相适应的学习情景，并融入强烈的感情色彩，让学生获得极为丰富的感知体验，不断对学生的情感进行熏陶，培养其学习语文的兴趣及能力，让学生在获得知识的同时也获得美的感受。

现在对于如何让教育体制更好的适用于学生学习发展，我们进行了各种各样的尝试，为了提高小学生对语文学习的兴趣性，我们引入了情境教学法希望能有新的突破，从他具体应用结果来看，学生在情景教学法中，能够有效地有自主意识的进行分析，提出自己的想法，并且可以归纳总结其他人的想法，情景教学法这样的优势还体现了素质观的要求，现在的宏观教学目标是要促进学生的全面发展，为什么情景教学法能有这么大的功效，很大程度上，它改变了传统老师讲学生记的学习方式。学生在课堂上有更多的自主空间，师生之间的互动更多，不但可以有效地活跃课堂气氛，还可以增进师生之间的友谊让老师更好的了解学生的需求。