李 娟

江西省全南县第二小学

读写结合策略的合理应用，一方面能够消除学生的厌学情绪，打消学生的学习顾虑，促使其阶段性成长任务的高效完成，另一方面可以减轻教师的教学压力，为教师个性化教学方案的顺利实施提供有利条件。

一、小学语文读写结合教学存在的问题

1.阅读品质有待提高。语文教师一味地采用固化教学手段，要求学生通过广泛阅读完成学习任务，学生的阅读品质有待提高，阅读课堂的教学方向亟待调整。教师为学生选择的读物不符合小学生的内心需求，书籍中的优秀语句大量被删减，导致学生的学习兴趣逐渐丧失，学习积极性随之降低。鉴于此，语文教师要不断提高自身的教学能力，不断更新课堂的教学模式，及时做好课堂的引导教育，为学生挑选适合、有特色的认知读物，建立一种积极向上的人生态度，这对于小学生身心的健康成长而言是非常关键的。

2.写作水平有待提高。小学生的写作水平较低，写作思路受限，写作技巧运用不够合理，因此完成的作品大多缺乏新意。长此以往，学生就会养成诸多不良习惯，甚至产生不同程度的厌学情绪。因此，教师要让学生多多接触各色文体，并且及时进行针对性的写作训练。

二、小学语文课堂中的读写结合教学策略

1.激发学生学习兴趣。教师要发挥出自身的引导作用，给予学生更多的鼓励，而少使用打击性的语言来批评学生，哪怕是学生的一件小事也要给予肯定，以增强学生的学习自信心。通过教师鼓励式的评价，学生在很大程度上受到了鼓舞，自身的写作兴趣也更积极。对于班级中阅读和写作水平较低的学生，教师要给予更多的鼓励和帮助，激发他们学习积极性与主动性。如教师可以在班级中展示优秀作文，或开家长会时给家长展示，通过这样的方式鼓励学生，同时也得到了家长的认可，学生的自豪感由心而生，因此对语文写作和阅读产生了浓厚的兴趣，为学生的学习打下了良好的基础。

2.拓宽学生阅读面。教师应该对学生进行积极向导，在帮助学生全面理解课本中的课文的同时，向学生推荐合适的课外读物，拓宽学生们的阅读面，让学生们能够更多地接触到语文材料，从而在大量的阅读中探索写作的技巧、规律。例如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，可以给学生找一些相关的阅读资料，补充了解狼牙山五壮士的心理活动和所处的境遇，从而更好的理解课文中心内容，也能在额外阅读中学習作者在描写史实事件时详略的把握。通过丰富课外阅读，不仅可以开阔学生的眼界，还可以掌握必要的写作知识和技能，让阅读真正成为写作的基础。同时，教师也可鼓励学生在阅读中写一些读书笔记，对好词句进行摘抄积累。

3.立足教材阅读，启发思考创作。小学语文教材具有很强的代表性，因此教师教学一定要立足教材，带领学生对教材文章进行深入的理解和结构，这是学生语文学习的基础。在课文阅读的过程中，将零散的知识贯穿起来，再对文章进行解构，主旨穿插其中，将知识学习系统化，形成坚固的基础，启发学生思考进而激发学生表达的欲望，进行写作练习。

例如，在《你必须把这条鱼放掉》的教学中，文章虽然没有多么美丽的景色描写，但是教给人一个很重要的道理。教师在该课教学前，可以先向学生提问，自己认为有哪些规则要遵守，引导学生积极发言，最后再回到教材中，看作者是如何把这个道理表达出来的，通过一件小事，学到终身受用的道理。课堂中教师要启发学生进行思考，在自己身边有哪些类似的事情，家长是通过何种方式来对自己进行教育的，引导学生描写类似的故事。

4.强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。由于小学生掌握的字词语句还不够丰富，所以良好的写作方法能够起到事半功倍的作用。例如缩写、仿写、随笔等。缩写就是让学生按照课文的中心思想，以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也能锻炼学生的写作表达能力。仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力。

5.擅于观察，延展课外阅读，积累写作素材。在学生掌握了基础内容后，只有教材是不够的，教师还要引导学生进行课外阅读，积累阅读量。同时，教师也要擅于引导学生观察生活，记录生活，通过课外阅读的积累和对日常生活的观察，学生逐渐掌握了素材和方法，是读写结合的又一重大意义。

例如，在学习诗词时，教师可以立足教材，让学生阅读同一诗人其他的名作或者同时代的其他优秀诗作，将课内教学和课外教学有机结合起来。同一诗人不同时期的诗作，能够让学生清晰的了解诗人的创作历程，见证诗人的成长，有效拓展学生阅读的深度。同一时期不同诗人的诗作，能够让学生了解不同的创作风格，对整个时代的历史背景有一个深入的认识，有效拓展学生阅读的广度。深度与广度的结合，不仅帮助学生体会了不同情境下的创作方式，也帮助学生积累了写作素材。

综上所述，在小学语文教学中，阅讀与写作并不是割裂存在的，将阅读穿插其中，将所学的零散的知识点放入真实的语境中，最后再通过引导学生写作，实现语言学习的化零为整。希望本文对奋战在教学一线的小学语文教师能够带来帮助！