袁月会

河北省定州市南燕小学

素质教育是教学的重点，而小学教育作为素质教育的主要阵地，只有具备先进的管理方式才能促进素质教育的顺利开展，才能符合社会需求，为社会提供多样化人才，同时还能让学生在较短的时间内融入到多元化社会群体中，在教学管理时，比较适应社会需求，培养出更多高素质人才。现阶段是知识经济社会，所以教师应该把教育管理工作重点放到培养学生思维能力上，促进学生个性发展，加强智力开发，这样才能从多个角度培养高素质人才。学校要对管理不断深入，对已经拥有的资源不断整合，评估自身方向，促进教学管理质量。

一、提高专业素养，明确目标，健全管理机制

首先，管理者要具有正确的、先进的教学思想，对教师进行有效的管理。所以，我不断地学习教学管理的理论知识，不断充实自己，并把理论运用到实际工作中去。树立严谨的工作态度，爱岗敬业，钻研业务，不断改良和改进教学方法。处理好教学和其他工作的关系，教学活动要严格按照学校的制度进行，避免教学质量和进度被其他事务所影响。努力提高自身及教师专业素养。其次，教育教学管理的改革前提下，只有明确管理目标，才能够找准方向，才能更好地完善机构建设。对于教师来说，管理目标应设定为，促使教师自觉主动地解决实际教学问题，开展教学研究，承担起教育教学责任。例如，经验少的教师在开展教学时，缺乏拓展学生思维能力的科学方法，这时就应主动听取经验丰富教师的课程，以此来吸取经验，整理出方案，并在后续教学中加以运用。最后，在管理机制方面，管理者要把握好规范、民主、人文化的方向。学校要确保校务公开。例如将学校发展规划等都予以公示，将学校管理置于教师、学生和社会的监督之下；要保证管理的宽严适度。例如，教师因特殊情况影响到正常工作时，管理者不能武断地进行处罚，更应了解教师的实际情况，帮助他们解决问题，使学校管理更加人性化，教师则会以更加饱满的状态投入到教学当中。在这种管理之下，学校的整体风貌将得到很大改观。

二、强化科研创新意识，实现学校现代化管理

教育管理者要具备先进的科研创新理念，结合小学教育实际与新课改要求，对教学制度进行全面完善和优化，对教育管理工作进行深入研究。在新改革环境下，教学管理问题不断出现，这是新旧事物交替的必然现象。管理者需要结合这一全新时代变革，以管理制度为基础，探索完善教育管理的新路径。学校需要建立起针对教学质量的综合评价框架，不但需要考核教师的日常工作绩效，同时还需要对学生素质能力进行考核，改变以往单纯与教学分数作为评价标准的弊端，并给予优秀教师相应的奖励。强化高素质教师的能力培养，科学评价素质教育成果，引导教师运用先进的教学手段和教学设备，实现教学体系的持续创新。首先，需要管理者自身具备良好的科研意识，能够成为教师科研工作开展的领头人，在教学管理中形式多样、内容丰富，同时以身作则，为全校教师起到带头作用。其次，管理者需要有兼听则明的智慧，主动听取有益的意见和建议，对当前的教学管理体系进行优化改革，注重细节管理，结合静态与动态管理模式，实现层级管理新模式，结合不同管理层级制定相应的管理制度，以此促进小学教学质量的持续提升。

三、加强教师队伍建设，提升教师文化素质

提高小学教育教学管理水平的关键是加强小学教师队伍建设，培养一批业务过硬、素质较高的专业化小学教师队伍。教师文化素质的高低，直接制约教学质量的高低，教师必须掌握渊博的知识方能讲好课，教好课。因此必须加强教师文化进修，提高教师的文化素质。在教学过程中，要求教师认真学习教学大纲，深入钻研教材。在小学教师队伍的建设中，只有教师具备较高个人素质和道德水平，才能做到以身作则、言传身教小学教师对学生、学术的热爱度要足够，能切实认真学习运用现代化教学手段和教学方法并根据实际提出个人观点；再者，小学教师在实践以学定教的过程中，切实关注到每个学生的兴趣爱好及特长，为每个学生制定适合其个人发展计划，充分挖掘学生的个人潜能，促进学生的全面发展；最后，学校要为小学教师队伍的建设提供机会和途径，真正落实新课标改革的要求，加强教师队伍建设，从根本上改变小学教育教学管理中忽视教师队伍建设的顽疾。

教育教学有效管理工作的落实，就要先提高学校的教育教学质量，在学生、家长、全社会，特别是广大教师的共同努力下不断探索，踏实工作。合理、科学、规范化的制定教育教学管理制度，从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境。提高专业素养，明确目标，健全管理机制，强化科研创新意识，实现学校现代化管理，加强教师队伍建设，提升教师文化素质。实现教育教学管理工作的有效性。