张占奎

山西临汾吉县三中

愉快体育教学,简单来说就是指教师在体育教学过程中对学生加以适当的引导,通过营造愉快轻松的教学环境和教学气氛,充分激发学生学习体育的积极性和兴趣,调动学生学习体育的内在动力的一种教学模式。愉悦体育在教学中具有以下特点：（1）健康第一,即愉悦体育教学的目的不只是为了让学生拥有强健的体魄,更要拥有健康的心理状态；（2）学生主体,即教师在营造氛围、设计游戏环节时,应该以学生的客观需求出发；（3）严肃活泼,即教师在愉悦教学中既要保证教学氛围的活跃性,又要保证教学环节的严谨性;（4）个体差异,即愉悦体育教学兼顾了学生个体的差异性,为不同身体素质、心理状态、兴趣爱好的学生提供了公平的参与机会。初中阶段是学生身心发育的关键时期,在教学中落实愉悦体育教学对学生的未来发展意义非凡,但是目前初中体育教学现状却为愉悦教学理念的落实带来了一定的阻碍。

一、初中体育教学中存在的问题

目前初中体育教学中存在的问题主要体现在以下几个方面:（1）指导思想的问题。根据新课程标准的要求,初中体育教学应该从体育知识、体育技巧和情感态度三个方面为学生设置学习目标,但是在实际教学中,一些教师过分强调三维目标,忽视了对学生体育知识和运动技能的培养,导致了教学氛围虽然热热闹闹,学生却没有真正学到知识,更没有在游戏中得到思想启发;（2）教学内容的问题,一些教师在体育教学中盲目强调应试效果,通常是中考考什么内容,就为学生安排什么运动项目,且训练内容单一,训练过程机械,学生参加体育也是为了获得相应的评价,而非真正喜欢体育,这种将体育教学任务简单化、机械化的方式,与新课程改革理念显然背道而驰;（3）教学方法的问题,在初中体育教学中,教师的教学手段长期得不到更新,且对学生的活动过程缺乏及时有效的指导,如在分组教学中,忽视学生之间的配合,导致组内纪律松散,学生难以认识到集体的价值,也缺乏发挥主观能动性的内在动力。

二、愉快体育教学在初中体育教学中的应用策略

1.树立科学理念,加强对愉悦体育教学的理论指导。

教学理念是教学实践的指导,在新课程改革的背景下,要想实现教学创新,首先要在思想认识上进行转变和提升,打破传统教学理念的束缚和阻碍,用现代化的体育思想为课堂学习注入新的活力。愉悦体育教学教学的核心理念是“以人为本”和“健康第一”。所谓以人为本,要求初中体育教师在教学中,要围绕着初中生对体育活动进行设置,并在运动中为学生提供足够的个性发展空间,增进师生的情感,以身作则,用自己对体育的积极理解和娴熟的体育技能来为学生树立榜样;所谓“健康第一”就是教师在愉悦体育教学中,要为学生提供锻炼身体和提升思想的空间,让学生在运动中不仅能够实现身体的健康发展,更能够体会运动带来的精神上的升华,进而让学生形成敢于拼搏、顽强不屈的精神品质。

2.创设教学情境,激发学生参与体育运动的热情。

在新课程改革的背景下,初中体育教学的内容也进行了一定的调整,在愉悦体育教学中,教师应该为学生提供相应的教学情境,让学生能够在情境的辅助下,获得愉悦的情感体验。在传统体育教学中,教师更多的是从教材或者考试内容出发,为学生安排训练项目,而在愉悦教学中,教师应该以多维教学目标为基础,为学生提供多种多样的教学资源,如信息技术的发展,为初中体育教学拓展了更多的资源,教师在体育训练中可以利用网络教学平台,帮助学生突破训练中的重难点。此外教师还应该注重青春期男生和女生身体发育的不同特点,为其提供不同的训练内容,并科学地安排训练负荷,以提高教学的针对性。

3.灵活运用方法,保证体育教学的有效性。

教学方法是落实教学内容的主要途径和形式,在愉悦体育教学中,教师应该根据教学需要,综合采用多种教学方法,来强化学生的运动效果。目前在愉悦体育教学中,常用的教学方法有:（1）游戏教学,即以游戏为载体,将训练内容融入其中,以真正做到寓教于乐,这不仅调动了学生的参与兴趣,更培养了学生的合作竞争精神;（2）组织学生参加体育比赛,教师在体育训练中,将学生分成竞争小组,并不是通过比赛的方式来激励学生不断提高自身的体育技能,进而强化学生的竞争、拼搏的精神;（3）观看体育比赛,信息技术的应用使得在课堂上观看体育比赛变得更加方便,教师在课堂上可以为学生播放重要体育赛事,让学生在竞争激烈的专业比赛中体会运动的精神,并以运动员为榜样规范自己在体育训练中的行为。

三、结束语

中学生正是身心发展的关键时期,精力旺盛、乐于运动是是他们的基本特点,而愉悦体育教学能进一步激发学生的活动兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养中学生体育能力与完美的人格,帮助其树立终身体育理念。从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐,这不仅有利于学生的健康成长,更有利于推进素质教育的进程。