庞正东

陕西勉县武侯中学

《教育部关于全面深化课堂改革落实立德树人根本任务的意见》提出了我国学生各学段发展核心素养体系，明确学生必备的适应终身发展和社会发展所需品格和关键能力。树立文化自觉与文化自信，树立对中华文化的认同是学生未来发展和参与民族伟大复兴建设必备的核心素养之一。当今社会处在经济全球化、互联网信息技术飞速发展的时代，各种思想文化交流交融交锋更加频繁和紧密，复杂多变的环境使得高中生思想意识更个性化，价值追求多样性、文化认同迷茫化更加鲜明。加强对高中学生文化自觉与文化自信的培养，是当前社会背景下国家培养具有政治认同素养人才的必然要求。本文通过在界定文化自觉和文化自信的概念的基础上，主要阐述利用《文化生活》教材中的资源来培养青年学生文化自觉和文化自信的原则。

一、坚持方向的正确性

《普通高中政治课程标准》中明确指出高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养。课程资源的开发和利用，直接影响着学生的素质发展，有利于优化学生学习活动的方式。课程资源的选择和利用要围绕立什么德，树什么样的人而进行，这就要求我们在教学中所选取的材料应该要具有正面榜样示范作用，重视正能量的传播和正确的导向性，必须谨慎使用有多面效应性材料，不能乱用，要宁缺毋滥。既要要结合教材内容，适应学生身心发展特点，又要符合立德树人的根本任务，培育社会主义核心价值观的根本目的，帮助学生树立文化自觉和文化自信。

要培养高中生的文化自觉和文化自信，必须旗帜鲜明地抵制反马克思主义的文化和思想，强化以社会主义核心价值体系为特征的主流文化内核及其地位，要坚持把立德树人作为中心环节。在课堂教学过程中，我们要充分利用高中政治课堂宣传主阵地的优势，理直气壮地利用主流文化信息和优秀的健康的积极的主流文化资源，解决高中生普遍存在的思想困惑、盲目、浮躁、彷徨等问题，增强主流文化凝聚力，帮助学生树立正确的文化观，激励学生牢固树立社会主义理想，培养学生对主流文化的自觉性与自信力，使主流文化成为学生的精神家园。

二、坚持民族文化的主体性

传统文化是一个民族在长期的共同生活中创造的，是一个民族风格和民族气派的生动体现，是维系民族生存和发展的精神纽带，优秀的传统文化能够满足人们日益增长的精神需求，对社会和个人的发展起着积极的推动作用。

在资源的选择和利用过程中，要反对历史虚无主义和民族虚无主义两种错误倾向，一方面要针对中华五千年民族文化传统的自觉认同，引导学生用科学的态度，辩证的方法、批判的精神去认识传统文化，并怀敬畏之心反思传统文化，提高对中华文化源远流长、博大精深的认识，培养自身的“文化自觉”意识，让学生在政治课上领略和接受灿烂辉煌中国传统文化的过程中，他们的民族文化自信心和自尊心自然能得以增强。

另一方面要反对守旧主义和封闭主义倾向，用一种开放的心态去吸收外来有价值的科学文化知识和资源，引导学生理性鉴别和批判吸收外来文化，让他们认识到，西方发达国家的优秀文化同中国优秀传统文化一样，都是人类智慧的结晶，认识到外来文化中的积极因素，这是文化自信和文化自觉的表现使学生能够自觉、自信地站在本民族立场来扬弃西方文化。

三、贴近学生，增强课堂的有趣性

任何教材资源的开发都必须坚持“三贴近”原则，要考虑能否激发学生的内驱动力，能否激发学生兴趣。教材作为课堂教学最重要的资源，是培养学生认知、能力、情感态度价值观的载体，教学中要从教材内容的实际出发、从学生的已有认知和情感入手，从学生的生活中发现问题，将教材中的事例和生活中的典型实例有机地结合起来，将教材资源与学生的生活资源、本土资源结合起来，根据学生的发展需要和以及教学任务要求取舍教材资源，去挖掘相关资源，让抽象理论、深奥的观点生活化，并积极借助现代技术手段实现教材资源的鲜活化，这既克服了空洞的说教，避免了课堂教学的枯燥、呆板、乏味，增强了课堂的趣味性，提高了教学的吸引力和实效性。更重要的是，通过一个个鲜活的事例，使学生在潜移默化中提高对本民族文化的自信心、认同感。

四、坚持学科的时效性

政治教学本身应具有时效性，而由于教材的稳定性并由其带来一定的滞后性。因此，教材中的理论观点和材料事例的引用，应当与重要时政、重大事件结合起来，在时间上要注重新近发生的事情，给政治课堂注入新鲜的内容。教学中对于具有较强时效性的教学案例，可以按照教材的思路及时更新，以突出思想政治教学的时效性，对教材中的理论观点要结合党和国家思想路线、方针政策的变化、出现的新观点新提法不断更新，体现教材内容的时代性，增强课堂教学的感染力、针对性和实效性。这就需要我们通过收集和积累最新资料，以弥补教材的不足。这样做不仅可以增强现实感和真实性，更主要地可以帮助学生运用所学的知识去分析社会生活中现实问题。

五、要有大视野，重视开放性

教材资源的利用要有广袤的视野，以开放的态度和眼光去选择和对待一切有利于实现教学目标的资源，不能拘泥于教材，不仅限于本学科知识，只要有利于提高学生对中华文化的认同感，有利于培养学生的文化自觉和文化自信的资源都可以为我所用，都可以我们的教学服务。