陶秀芳

邯郸冀南新区南城中学

一、初中物理压强教学中学生易混淆的概念

（1）容易把压力和重力相混淆。很多学校的物理教学中，在引入压强的时候，总是从平面受到物体的竖直力开始，这就使得学生在认识压强的时候，很容易产生压力就是重力的认知情况。此外，在对于实例进行分析时，没有和重力的特点进行对比，使得学生对于压力的认知比较模糊，进而把压力的概念重叠到重力上去。

（2）容易把压强和压力相混淆。很多学生在学习压强的时候，因为压强的抽象性，不能直接的对其进行测量，因此往往把一些压强方面的问题解释成压力的问题。压强和压力是两个不同的概念，压强的高低不但取决于压力的数值，而且还和两个物体相互接触的面积有关系。但是一些学生在这方面认识不足，误以为压力的数值就决定了压强的大小，从而造成了压强和压力的混淆。

二、加强初中物理压强教学的措施

1.创设问题情境，练习生活来讲解压强。教师在教学中可以通过创设问题情境来激发学生学习和探究的兴趣，促进学生对压强概念的理解，促进学生学习效率的提高。并且教师可以通过列举一些与学生生活息息相关的实例，让学生能够更好的体会到物理知识在生活中的应用，从而提高学生的认知能力。教师在进行压强教学时可以创设这样的问题情境：一是在背书包时能够明显发现双肩包和单肩包背起来的不同；二是通过用两个手指压住一端削尖的铅笔，铅笔处于静止状态，根据二力平衡的原则可知两个手指施加的力大小相等，但能够明显发现两个手指受压感觉存在很大的差异。学生也因此产生疑问，并对这些现象进行分析。经过相应的学习很快就会发现相同的压力作用的受力面积较小，作用力更集中，受力面积大，作用力就比较分散，产生的效果也有所不同。然后再引出压强的概念，让学生能够更好的理解。通过这种循序渐进的分析方法，能够帮助学生更好地掌握压强的物理意义，同时也明白了影响压强的因素，从而更有效地进行学习。同时教师在压强教学中创设问题情境，能够让学生更好地意识到物理知识在生活中的应用，让学生在学习和理解压强的概念后，更好地学会应用，充分体会物理的实际应用价值，提高学生学习物理的兴趣。

2.注意压力与重力的区分。在学生们的学习过程中很容易将重力等于压力。例如上面所说的将物体放于桌面，学生容易把物体所受的重力等同于压力。在这应让学生们明白压力是属于弹力的，我们把一物体悬挂，让其不接触任何面，那么它只有重力而无压力。压力是必须发生弹性形变的。在教学过程中应注重区分不同的概念，使学生在脑海中对不同物理名词间的异同有清晰的认识。在区分过程中也可让学生画出压力与重力不同的受力情况，使学生在老师的启发下发现压力与重力的区别。

3.改进压强的教学内容。在实际的物理压强知识教学中，应该充分利用课本上的潜在资源，即让学生对课本上的例图进行压力的受力分析，并且在这个过程中，教师应该向学生阐述受力分析中的受力物体和施力物体，并基于此讲述压力的特点。此外，教师还应该构建一个斜面受力的实例，让学生在画出压力的同时，也画出重力，让他们比较压力和重力的区别，从而加强学生对于压力的认知。

4.做好压力向压强的过渡工作。鉴于学生在压强方面的认知问题，教师在压力向压强方面过渡的时候，一定要采取科学的手段来辅助学生正确地认知压强。在实际的教学工作中，可以制定一个集体实验和学生的自我实验。对于集体实验的内容，教师可以设计用铅笔扎气球等类似的实验。在进行实验以前，先提出一些趣味性的问题，比如用铅笔去扎气球，气球会发生什么情况等。在引入压力的概念以后，学生通常就会认为压力越大，气球就越容易爆炸。对于这种情况，相关的教师不应该立即给予否定，应该找几个学生上台亲自用不同的方法进行操作，继而让全体同学就刚才的操作过程进行热烈的讨论，分析气球最容易爆时铅笔的扎法。然后教师对讨论的结果进行总结，引导学生发现尖的一端更容易使气球发生爆炸的实际情况。最后让学生对实验结果进行必要的思考，在此时根据气球发生爆炸的实例来定义压强的概念，并阐述压强是由压力和受力时的接触面积综合决定的，同时让学生自己比较压强和压力的区别，彻底区分两者的概念。对于学生的自我实验，主要是为了巩固压强在学生心中的认知而进行的。学生实验应该尽量简单明了，方便学生理解，比如让学生用手按铅笔的两端等。这时候学生就会明显感受到尖的一段手指更疼，但是此时两端的压力却都是一样的，从而引发学生心中的思考，巩固压强在他们心中的认知。

三、结语

随着教育改革的推进和社会对于学生素质的要求，初中物理教学也会增加新的内容。而压强教学作为初中物理教学的重要部分，在未来必将有其新的意义和内涵。综上结合初中物理压强教学存在的问题，提出了一系列增强压强教学的策略，给初中物理压强教学带来了指导性的建议。但由于不同学校物理压强教学的实际情况不同，因此相应的教师应该在此基础上，根据自己学校的特点进一步改进压强教学的策略，促进整个物理教学的成效性。不仅仅是在压强教学方面，作为一名初中物理教师，也应该对初中物理教学的其他内容进行科学的分析，针对工作的不足改进教学方式和内容，进而给学生打下一个坚实的物理基础，促进学生的物理学习。