林魏强

浙江省温州市永嘉县鹤盛镇西源小学

小学阶段是一切教育教学的初级阶段，也是培养学生各项能力的关键时期。在这个阶段，学生的思维处于最懵懂的状态，正是他们感知世界、认知事物的开始阶段，此时的教学对于她们来说是好奇又充满渴望的，教师要通过科学、合理的教学方式来引导他们对学科产生兴趣，积极的投入到教学活动中，认真理解和掌握各门学科的基础知识，为之后的成长和成才奠定良好的基础。

一、创造氛围，吸引学生的注意力

小学数学是小学科目中的重点也是难点。数学学科对于小学生来说比较抽象和难以理解，主要用来培养学生的运算能力。要想小学生能够很好的掌握数学知识，首先就需要对数学课程产生兴趣，而传统的教学中，教师只注重“灌输”的教学思想，学生接受知识的过程相对被动，不能够充分的发挥主观能动性，致使学习兴趣低下，注意力不集中，教学效果不佳。久而久之，小学生的思维受到限制，打击了他们的积极性。在新课改要求中，首先明确了学生的主体地位，并且要求教学基础要建立在学生兴趣上。因此，要想改变这种现状，教师必须摒弃传统的教学理念，利用各种新型教学资源改进教学方式，创造各种学生感兴趣的学习氛围，充分的激发出他们的学习兴趣，逐渐将学生带入到轻松愉悦的教学氛围中，有效的吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。例如，在教学“空间与图形”这一课时，教师可以事先通过多媒体播放一些现实生活中运用到各种图形的建筑物，然后让学生在举例说明一下生活中还有那些物体是运用到哪种图形，这样就会有利于接下来课程的开展。

二、动手操作，激发学生主动参与

在数学教学过程中，学生很容易因为走神儿或者跟不上老师的教学节奏而掉队。对于一节有效的课堂不只有教师喋喋不休的“讲”，教师还要想方设法的让学生参与到教学中，这样就会避免他们走神儿，只有认真的参与才能够理解和掌握教学的内容。实践证明，在教学活动中，让学生直接参与动手和思考的教学方式能够有效的提高学生参与的积极性，也能够有效的解决一些重点、难点问题。例如，在教学“正方体”时，学生面对空间重构类图形会觉得很抽象，甚至想象不出来，此时，教师可以带领学生一起来制作一个正方体，在制作过程中，教师可以边制作边讲解正方体的教学内容，可以适当的提出一些问题让学生回答，如：正方体有几个面，每个面有什么特点？这样在制作正方体时，教学内容也可以顺理成章的完成。当正方体做好后，学生就会有一个直观而清晰的认识，而教师所讲解的正方体的教学内容就会很容易的被学生所理解。在参与制作正方体的过程中，学生既提高了动手能力，还能够全身心的投入到教学中，使课堂效果大大提高。

三、积极游戏，调动全员参与

小学生正处于活泼好动的时期，“玩”是他们的天性，因此，游戏是吸引他们参与教学最直接最有效的方式。这个时期，他们的模仿和记忆能力最强，教师要选取合适的游戏与教学内容相融合，通过游戏的让他们积极参与到教学活动中，并且对游戏中所体现的数学知识有深刻的记忆。例如，在教学“方向与位置”这一课程时，教师可以设置一个游戏场景，让学生蒙上眼睛原地转上几圈后来指出东、南、西、北四个方向，或者指出黑板的位置，然后让他睁开眼睛看看自己所指的方向和位置是否正确。在这个游戏中，教师可以将学生每两个分为一个小组进行游戏，尽量让每一个学生都参与到其中，他们在感受快乐的同时，会对教学内容记忆更加深刻。

四、联系生活，提高学生参与性

在数学教学中，很多数学知识都会应用于生活中，因此教师如果能够在教学中联系生活，融入生活实践，会提高小学生的参与热情。例如，在教授“元、角、分”内容时，教师就可以将生活情景应用于教学中，可以把自己作为售货员，在课堂上开设一个零售店，摆出各种文具，让学生来进行购买，通过不同的价格让学生认识人民币的币值，通过这样生活情景式的教学，让他们掌握数学知识并且能够运用于生活实践中，能够强化他们的实践能力，提高他们的参与积极性。

五、结语

小学数学开启了数学学科的大门，它不仅联系我们日常生活，更是培养了学生的运算能力、思维能力。重视小学数学不仅仅是培养小学生的学科素养能力，也为其他教学奠定了良好的基础。如何能够调动学生的积极性，提高他们的参与性是小学数学提高课堂效率和提高教学质量的关键，这需要教师通过不断的创新和改进教学方式，来充分激发他们的学习兴趣，让他们真正的喜欢数学学科，积极参与教学活动，以此提高数学的教学水平。