李小英

河北省迁安市迁安镇第二初级中学

一、尊重学生

任何人都喜欢被人尊重，师生关系也是如此。如果和学生建立平等的师生关系，学生感受到教师对他们的尊重，他们有了问题就能畅所欲言。传统的教学就没有平等的师生关系，教师在课堂上一言堂，教师是教学的主导者，学生学习很被动，师生之间也很少交流；学生是客体，沦为课堂上的附庸，他们学习没有积极性，可以说是随波逐流，教师讲些什么，他们就听些什么。在课堂上，他们没有表现的欲望，缺乏表达的机会，因此很难激发起学生的批判性思维与推理。每个学生都有丰富的感情，面对一群学生，必须赢得他们的尊重与爱戴，这样才能够完美地完成教学这门艺术。老师要经常换位思考，理解学生现在学习的辛苦。每一个学生，他们的天赋不相同。很多学生有很大的学习压力。我们必须要关心每一个学生。即便是他们出现了错误，我们也要耐心点晓之以理动之以情，从内心深处去打动他们。时时刻刻让师生关系保持愉快和谐，对落后顽皮的学生，绝对不能够挖苦讽刺，要循循善诱耐心开导，让他们感受到被尊重，让他们认识到自己也有尊严。鼓励他们、给予他们特殊的尊重。时时刻刻展露自己的微笑，教师绝不高高在上发号施令。

二、让学生认识到历史的价值

如果只是让学生记住了年代，记住了历史典故。我们的历史教学只是停留在知识传播的角度。通过历史，我们学习世界的文明、人类的发展，逐步树立学生自己的世界观和人生观，让他们感受时代的发展，通过努力树立自己的改造世界的贡献人类的意志和理想。谋求生命的价值、实现自我升华。学习历史有一个从感性到理性的过渡阶段，历史主流是正能量。历史的情感态度和价值观对学生有正确的陶冶。登不上大雅之堂的思想，绝对进入不了历史的课本。当前社会非主流的、不符合中学生身心发展的历史观、价值观、世界观比比皆是泛滥成灾，严重腐蚀着青少年的思想。作为历史老师，要借助历史的陶冶作用，绝对不能让学生们走上歧途。必须带着他们走向正确的道路，让他们了解历史、认识历史，激发出热爱历史的热情、树立正确的人生观，让他们真正的做到读史明智。

三、鼓励学生自主学习

古往今来，有成就的人往往都是自学成才。在学习过程当中，如果一个人能够主动的自学，那么他会学的非常认真，学习很有积极性，这和灌输性的教学天地悬隔。一个人主动的学习，他会乐此不疲，他能够按照自己的喜好，有一个学习的先后顺序，达到主次分明，他会有一个责任感，而且一个人在主动学习的时候能够进行独立的深入的思考。因此，在历史教学当中，要引导学生们学会自学。让他们广学多闻、融会贯通、举一反三。自学之后，大家在一起共同探讨。自学很短的一段时间以后，大家的学习能力都会相对的提升很多。

四、鼓励学生大胆的提出疑问

宋朝的哲学家张载说，学贵有疑。他推理道：有大的疑问就有大的收获，有小的疑问就会有小的收获，要敢于质疑，疑必有得。作为教师。我们要主动地引导学生提出自己的疑问，要学会提问题、要敢于提问题。历史上无数的成功，往往是先提出来问题，然后再解决了问题。甚至可以说，提问题的功绩往往大于解决问题的功绩。实际也证明很多时候都是自己提出来十个问题，当中往往有六七个自己都能够解决。即便是自己不能解决的问题，在同学和老师的帮助下也会迎刃而解。在解决问题的过程中，学生们自己查找课外资料，对问题进行分析、推理。慢慢的，学生的智慧就像钢刀一样，不断的提通过提问这个磨刀石，把自己的智慧的钢刃打磨的锋利无比。鼓励自学对学生也是另外的一种尊重，学生的潜力很容易被挖掘出来。让学生把历史上的事件和当今社会有机的联系起来，让学生有一种责任意识，培养他们的人文关怀和人文精神。自主学习、合作探究。这是高素质的教育方式，是成功的教学方法。

五、利用历史进行挫折教育

在历史上有很多英雄豪杰受到了大的挫折、经受了非常大的磨难，从而有了非凡的业绩功勋，这样的例子在历史上数不胜数。他们共同的特征是，遭受了苦难以后没有自暴自弃，而是奋发图强、变苦难为动力。有了挫折，这些不平凡的人物表现了一种积极理智的情绪和反应，通过多年的孜孜不倦的奋斗终于成功。通过历史我们要让学生学习到一个人不可能是一帆风顺的，而且，假设一个人是一帆风顺的，他可能很难有大的作为。他经受不了任何的挫折，有了一丁点的打击，可能就萎靡不振。我们学习历史要树立正确的人生观念，以历史人物为榜样，虽然经受了重大的挫折，依然百折不挠、欲挫欲勇。要以一种博大的胸怀，以海纳百川的胸襟面对一切。要有大无畏的精神、有一往无前的气概，从而让自己的人生变得卓越不凡。

六、历史学习培养学生的品德

历史科目的德育功能无与伦比，“读历史，知大道，具备德行，上乘人也。”梁启超曾经在《中国历史研究法补编》中，把“史德”排在治史第一位。纵观历史上真正的成功人物，他们不一定大富大贵，而是通过自己的努力，为了祖国、为了人民，做出了杰出贡献。这就是我们学习历史的核心内容之一。这就是我们应该学习的史德。作为教师，必须不断地进行观念更新；要做到让学生尊师重道，首先教师自己要树立优秀的良好的形象，用自己优秀的魅力感染学生。历史上杰出人物比比皆是，他们都是教育的生动材料。教学历史要抓住爱国主义这条主线，历史上很多英雄抛头颅、洒热血，为了国家舍生忘死。通过教学让学生认识到爱国主义，他们可以借此增强民族自豪感，可以提高学生自身的品质，能够让学生牢固的树立正确的道德观。

综上所述，老师在初中历史教学中作为一个引导者、交流者、合作者，要善于引导学生、观察学生，让学生思维活跃起来，促使学生敢于质疑善于分析，创建出一个高效的历史课堂。