邹华南

江西省赣州市信丰县大塘埠镇中心小学

小学数学课程之所以受到关注，一方面原因是，它是一门比较基础的学科，对学生日后的学习和发展有着重要的影响；另一方面则是因为小学数学课程对学生逻辑思维和创造性思维的培养有着很大的帮助，对学生的学习态度和学习习惯有着关键性的影响。因此在近几年的发展中，很多小学院校逐渐加强了对小学数学课程改革的重视，并对相应的教学方法和教学理念进行了更新与变革，同时还对教学过程中存在的不足之处加以完善，从而为学生提供有利的教学条件。

一、新课程背景下小学数学教学的现状

从当前小学数学课堂教学现状能够看出，教师没有顺应新课程的教学理念进行有效的教授小学生数学知识，锻炼小学生的数学思维能力，基于此，有效性的课堂教学模式还尚未进行合理的构建。在小学数学课堂教学中，受到应试教育的影响，教师是以学生学习成绩作为数学教学中的重点，忽视了运用数学教学知识来培养小学生的数学思维能力，锻炼小学生对数学知识的探索能力，加之教师运用一言堂教学模式，不尊重小学生为课堂教学中心地位，教师以自身为课堂教学的主体地位，将设计好的数学方案进行教授小学生知识，一些小学生会对知识产生质疑，教师为了能够不打乱自身的教学计划，通常都是将数学答案直接告知给小学生，并不引导小学生进行思考问题，长此以往，使小学生对数学知识形成了依赖性，从而使小学数学课堂教学无法实现有效性教学模式。

二、新课程背景下小学数学教学的有效性策略研究

在新课改背景下，要求教师改变以往的备课方法、教学模式、教学理念，通过有效的教学模式促进数学课堂教学的全方位发展。数学教学知识不仅让小学生掌握数学学习方法与数学思想，还应该掌握最基本的数学知识技能。基于此，新课程背景下，教师应该精心为小学生设计数学教学方案，对课堂教学进行有效的调整，激发小学生的求知欲望，使小学生能够自主探索教学知识，从而实现小学数学课堂教学的有效性。

1.培养学生学习兴趣，实现有效性课堂教学模式。兴趣是人类最好的教师，成功有效的教学模式并不需要强制学生进行学习知识，而是激发学生学习知识兴趣。新课程背景下，小学数学教师应该培养小学生学习数学知识兴趣，使小学生参与到课堂教学中，进行自主探析数学问题。反之，小學生如果对学习数字知识失去兴趣，就导致小学数学教学质量低下。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该有效的运用教学知识内容来培养小学生学习兴趣，教师可以根据小学生的兴趣爱好、个性特点，选取小学生感兴趣的数学知识、教学活动，将一些难点、重点数学知识与故事、游戏、图片、情境相结合，以生动的形式呈现给小学生，让小学生对此充满兴趣，从而能够有效的学习数学知识。

2.培养学生自主探索问题，实现有效性课堂教学模式。自主探索问题是教师根据数学知识为小学生设计相关的数学问题，使小学生根据自身的知识基础与学习经验，探索出解决数学问题的方式与渠道。基于此能够得出，没有思考与想象就没有有效的教学质量，没有探索，就不会使小学生得到发展与进步。新课程背景下，基于数学知识的探索需要一定的时间进行思考，故而，教师应该合理的规划教学方案，为小学生设计数学问题，应该给予小学生充足的课堂时间进行思索、探究，还应该给予小学生自主观察、动手动脑思考、动口表达的空间，教师在一旁进行有效的引导就好，从而培养小学生自主探索数字知识问题能力。

3.给予有效的评价，实现有效性课堂教学模式。课堂教学是小学生学习教学知识的有效场地，对小学生形成健全人格具有一定的促进作用。小学数学教师应该在课堂教学中倡导教学本质艺术，实行教育本质不在于教授知识，而在于鼓励、感悟、激励、引导的教育理念，尊重小学生的个性发展，以育人为教学的根本，从而体现数学课堂教学的魅力所在，使小学生乐于学习数学知识内容。因此，在新课程背景下，教师应有效的运用评价机制，实行针对性的评价小学生学习成效，有效的评价机制能够激发小学生学习热情，唤醒小学生求知的欲望，从而使小学生能够全方位发展。

4.注重学生学习热情的培养。要想让小学数学教学改革发挥出真正的价值，让学生更好的投入到學习氛围中，那么相关任课教师就要采用科学合理的方式激发学生的学习热情。这样学生的学习效率才能得到进一步的提高，主要应该注意以下几个方面的内容：第一，小学数学老师应该营造一种轻松愉悦的学习氛围。第二，老师在教学课程中，可以将一些新奇的案例或者有趣的教学工具应用其中，比如在学习几何知识的时候，老师就可以借助课堂中桌椅或者装饰物等进行教学。通过这样的方式不仅能吸引学生的注意力，还能提高学生的学习兴趣，对老师教学质量的提高也有所帮助。

综上所述，数学课堂教学的有效性是新课程改革的教育理念，因此，在新课程背景下，教师要想实现数学课堂教学的有效性，就应该培养小学生学习兴趣，培养小学生自主探究能力，给予小学生有效的评价，从而实现数学课堂教学的有效性。