江 伟

重庆市江北中学校

物理的学习是以实验为基础的，它的重要性也是不言而喻，我们让学生在实验当中直观的见到一些物理反应，这样一手的学习资料才是学生们最需要的。我们国家的教育由于各地区之间发展的不平衡导致实验设备上的差距过大，所以这在很大程度上限制了我们物理实验的发展。在硬件条件上一些地区的学校办不到，那么我们就要根据国家规定的教育政策来推广物理实验的重要性。实验的最终核心在于学生亲手操作，这样的实验效果才最有效。

一、物理实验与其他辅助教学手段相结合

实验是帮助学生学习物理知识的好帮手，在物理实验的基础上学生会加深对知识点的记忆。但是我们不排除有的学生会记不住，所以在讲解物理实验的同时需要加深学生的印象。物理实验的效果没有发挥到极致的原因可能在于学生没有亲手操作，所以实验的步骤不清楚，导致结果是如何得出的也是一头雾水。介于这些情况的出现，我们需要监管学生实验这一关卡，让学生每一个实验都能亲自上手，通过自己的努力得出结果。在物理实验中我们常常会借助一些辅助工具，这些辅助工具在实验当中起到的作用是明显的，我们所观察的物理反应并没有化学反应那么强烈，所以在使用到其他工具的时候，利用好这些工具，让学生们消化掉我们的实验知识。在实验的过程中，难免会有一些学生对实验的步骤不清楚，然后开始做实验之后手忙脚乱，跟不上节奏。在实验结束后，教师的职责就是将实验结果整理出来，让学生直观的见到实验结果的异同，方便后期的分析整理对比。这样的方式既节省时间又能够提高效率，让学生一目了然。新课改之后，我们的教学目标就必须变得更加的清晰，在培养学生物理实验技巧的时候，需要注意各个方面的事项，教学的信息化也为我们的教学带来了便利，不再束缚于传统的教学当中。所以物理实验的操作手法也是需要进行创新的，在此前的基础上改进，做出一些不一样的变化。

二、培养学生使用基本仪器的能力

掌握基本仪器的使用，是考验学生们对物理实验的熟悉程度，在我们的基本要求当中，学生必须学会读数与测量。了解基本仪器的使用方法，正确的读数，在后期的学习当中才能够独立的进行试验。在物理学当中，电学与力学是两大重点，关于它们的试验部分也是值得我们引起重视的。首先我们先讲一下电学当中的试验部分：电学试验离不开的就是我们的电流表和电压表。每一次进行实验之前，我们需要对这些仪器进行一个清零的动作，就像是我们经常使用到的体温计一样。所以教师必须强调使用仪器的规范性，否则我们将会在最终数据的读写上出现错误。物理实验的安全性是我们不能保证的，在教会学生使用仪器的前提条件下，教师应首先给学生讲解清楚仪器的使用方法及注意事项。我们只能保证每一次试验的完整性，所以物理实验的成功还在于学生的努力与付出，教师和学生之间的紧密配合才能保证试验对学生的学习起到效果。课堂的开始可以是以实验导入的，这里的实验就是由教师为主导的，为的是提起学生对物理课的兴趣，让他们在课堂当中更加主动一点。实验过后的步骤就是学生应该分析我们的实验结果，进行反思。在光的折射当中，我们做实验是为了验证光在不同的介质当中发散的路线是如何的，所以后期一定需要我们去分析实验结果是否正确。可以给学生们列出一个清单，将所有的步骤详细的列出来，方便学生更好的做实验。

三、培养学生物理实验技巧的意义

学习不是一两天的事情，长期以来的培养才是我们需要掌握的重点。物理实验的技巧性与物理课本上的知识一样的重要，所以首先我们需要搞清楚物理实验技巧的地位。学生们开展实验的目的是为了得到自己想要的结果，这个过程我们不需要很标准的步骤，但是我们需要相同的结果。学生发挥自己的长处，在实验步骤上进行创新，这样的做法能提高学生的创新能力，并且可以拓宽学生们的视野，见识到更广阔的的物理知识海洋。一般我们的上课步骤是先讲理论知识，让学生充分理解了理论知识之后，再来讲解物理实验的步骤。但是传统的教学是了解全程演示实验过程，之后才是学生自己操作。这样传统的教学模式已经不再适用于我们新课改之后的课堂了，所以我们需要将整个课堂的主动性交给学生。让学生变身为课堂的主人，完全由学生开展实验，这样的试验会让学生对其印象深刻。

四、培养技巧的具体措施

1.增强学生观察能力。实验的另外一个重点在于学生们对实验的观察，观察也是需要一定的方式，比如说：已知实验结果观察法。这种方式指的是学生在实验开始的时候，就已经知道我们的实验结果是什么样的。所以在这样的前提条件之下，学生必须带着目的性去观察正常实验的开展。学生们在这样的实验过程中就能够仔细去留心其中的一些物理反应，这样的观察法适用于那些结果不明显的实验。另外一种观察法就是预测性的观察，学生对这个实验并不了解，后期的反应是如何的也不清楚，那么我们可以通过步骤来猜测一下实验的结果。这是一种新的观察法，也能够在观察的过程中提高学生的观察能力。

2.提前预习实验的过程。物理的学习分为理论与实验两个部分，这两个部分的学习都是需要学生们的提前预习，就像是考试之前做的准备一样，提前的预习能够让学生在实验的过程中更加的熟练。在课前教师也需要给学生们一些提示，指点他们在实验过程中不明白的地方，纠正他们的实验步骤，这样有效地提高学生们实验的效率，才是教学的最终目的。为了避免太大的误差出现在实验当中，教师需要时时刻刻帮助学生，及时改正他们不正确的做法。

学生的实验能力是在长期的学习当中才能培养出来的，而物理在中学阶段的学习时间比较短，所以学生们放在物理实验上的时间就需要加倍。教师在进行实验教学的时候，也不能漫无目的，需要将自己的特色融入到实验当中，形成自身的特点，让学生提高兴趣。实验都是在接受理论知识之后开展的，所以实验的另一个前提就是将我们的理论知识能有效吸收，有了基础知识的指导，在实验当中才能降低差错。