(西北农林科技大学资源环境学院，陕西杨凌 712100)

随着我国经济的发展，特别是在“一带一路”大背景下，国内各领域与国外相关单位的交流活动日益频繁，培养能用外语进行国际交流的专业人才尤为重要。基于此，各高校积极开展了课程双语教学的探索。双语教学是指用外语讲授物理、数学、化学及其他专业知识[1]。通过双语课程学习，学生在学习专业知识的同时，也能提高外语的应用能力，可以说是顺应时代发展之举。

一、高校实施双语教学的可行性

20世纪60年代，美国和加拿大政府为了让大量移民群体能够尽快融入社会生活，使用当地主流语言并结合移民的母语进行了双语教学的尝试，取得了良好效果。

Christoffels等[2]对荷兰学生进行了双语和非双语教学试验，其结果表明双语学习可以增加学生思维的灵活性。南京农业大学王薇和张鸣[3]调查发现，70.3%的学生对双语课程教学是肯定的，他们认为双语教学可以提高英语水平，强化专业基础知识。2012年王海燕等[4]针对北京林业大学大学一年级学生开展了“土壤学”课程双语教学必要性和效果的问卷调查，结果显示90.9%的学生认为“土壤学”课程开展双语教学是有必要或非常有必要的。笔者通过对所带班级(资源环境科学专业学生)的调查发现，大部分学生对双语教学的授课形式表现出浓厚的兴趣，并且对于相关的英语专业知识充满了兴趣。教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中明确指出：各高校要“推动双语教学的课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。……