■吴怡白　曾　芯　陈智行　阳东青／江西生物科技职业学院

为适应时代的发展，教学模式和教学方法一直在不断研究加以精进，而结合学生学习兴趣和各课程的实际情况，发掘新型教学模式是亟待解决的重大问题。21世纪是信息化高速发展的时代，为教师和学生开辟了很多学习知识的新通道。“翻转课堂”很好地利用了互联网的便捷，为学生和教师开辟了新型的教与学模式。思想道德修养与法律基础课教学中实行翻转课堂是大势所趋，并且迫在眉睫。

一、翻转课堂的涵义及优势分析

（一）翻转课堂的涵义

翻转课堂主要的含义是指在课堂中进行自主权的转移，有传统的教师进行讲解到学生自主的进行学习。在这样的教学背景下学生可以将主要的上课时间进行合理的安排，对自己的专业项目和自身的薄弱环节进行培养，师生共同研究对知识的应用和学习的方法，找到适宜自身的学习步骤，从而提升自身的学习效率。教师在进行授课的过程中也不是采用原本的以讲授为主的教学方式，这些基本的教学知识需要学生自身进行自主的学习，学生在学习的过程中可以通过进行网络视频、听播客和阅读资料的方式进行学习。

（二）翻转课堂优势

1、提高了学生的积极性和主动性

翻转课堂变教师教课为学生主动学习，学生成为课堂的主体，教师只是学生的引导者和启发者，将学生从被动学习变为主动学习。学生自己可以掌握自己的学习进度，了解自己的薄弱环节，提高对自身的认识，更能调动学生的主观能动性，提高其积极性和主动性。

2、有利于因材施教、个性化教学

每个学生有自己擅长和跛脚的知识点，也有自己独特的学习方法。翻转课堂将知识的学习放到课前自学，学生可控制自己的进度。而在课堂上也可与同学和老师探讨自己不懂的问题，进行有针对性的学习，同时老师也可了解每个学生的薄弱环节进行指导。同时课堂上的交互式学习加强了学生之间、师生之间的交流和互动，使教师更加了解每个学生，更有利于进行个性化教学。

二、思想道德与法律基础课教学中实施翻转课堂的措施

（一）教学视频要知识点清晰，短小精悍，注重思想引导

首先要根据《思想道德修养与法律基础》不同内容选择是否进行翻转式教学，因为不是任何内容都适合进行翻转式教学，要具体问题具体分析。其次，在教学视频的制作和选择上，要保证知识点清晰、条理清楚、短小精悍，视频时间要控制在十几到二十分钟左右，增强学生自己学习的兴趣，也便于学生对知识点的理解和记忆。同时视频中要注意对学生的思想进行引导，这也是《思想道德修养与法律基础》课程教学的意义所在，要引导学生从现象看本质，并且联系自身情况进行思考，学会思考问题和解决问题。

（二）教学素材要联系学生生活实际和社会热点问题，通过引发共鸣来引导思考

无论是视频还是课堂上的讨论引导，要综合考虑学生的生活实际，换位思考、切身体会，要将正确的价值观念、法治观念、道德修养和爱国精神贯穿以教学之中，以学生关注的社会热点和自身成长成才为切入来引起学生共鸣，从而引导思考，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。例如大学生关注的恋爱问题、就业问题或者与他们相关的理想、信念以及当下关注的热点问题。教学只有联系学习者的生活实际，才能引起学生兴趣，也才能发挥其实际意义。

（三）课堂互动环节要以学生为主体，活动形式多样化

课堂互动环节必须坚持学生为主体教师只是引导，否则就失去了翻转课堂的意义。在互动环节设计上，形式要多样化，结合《思想道德修养与法律基础》的教学目标，联系学生生活实际，以情景剧表演、自由讨论、辩论赛、社会实践等学生喜欢的各种形式，来引导学生主动提问、主动思考、相互交流。主动地学习，才能更好地让知识为自己所用，提高自我修养，培养学生做社会主义核心价值观的积极践行者。

三、结语

综上所述，翻转课堂在教学发展中具有重要意义，但必须与时俱进，结合时代的发展特点和思想道德修养与法律基础课的知识点进行选择性应用教学，才能发挥其真正效用，增加其教育意义，培养学生自觉践行社会主义核心价值观，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。