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青海师范大学马克思主义学院

高中思想政治教育课程由于其固有的课程性质，具有极强的理论性，导致了学生课前预习的困难性，低效性，也导致我国的思想政治教育改革长期处于攻坚区、深水区。近年来，在“互联网+”这个大的背景下，微课、慕课、翻转课堂、雨课堂等“互联网+教育”的教学模式在教育领域如雨后春笋般应运而生，给处在艰难探索中的教育改革带来了新的契机。

一、在思想政治课课前预习中运用微课的必要性

(一)从微课自身的角度看

“微课”的全称是微型视屏课程即微小的课程，在国外率先使用，胡铁生老师于2010年率先在国内提出了微课的概念并积极运用与教学实践中。自“微课”概念提出以来，国内不同学者对“微课”的概念提出了不同的界定：胡铁生认为“微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体”；①焦建利认为“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”；②黎加厚认为“‘微课程’是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”。③总结各位学者的见解，大体上都一致认为微课具有短小精悍、线上教学、使用方便、针对性强等特点，都是为了学生的发展而设计。高中思想政治课理论的晦涩难懂、以及内容的繁琐使得学生课前预习成效不大，对于学生学习和课堂教学没有起到应有的作用，而且对于学生课前预习的效果也无法形成很好的评价。……