■/

云南经济管理学院

项目教学模式，是一种以行动为导向的教学方式。在教学过程中，教师不仅向学生传授理论知识，更为注重的是培养学生综合能力水平，不单单是对学生专业能力和知识能力的传授，还需要在学生自主学习能力和分析能力、解决问题的能力上进行提高。本文结合英语教学的现状和发展，分析项目教学模式对学生综合能力的影响和作用。

一、大学英语教育的现状

我国大学英语教学一直在不断的改革创新，但是在教学成果方面总是差强人意。我国的大学英语教学在课程标准的要求下需要达到：一般要求、较高要求和更高要求，这三个层次。一般要求，就是对大学生英语语言能力的基本要求；较高要求是在学生良好的英语基础上，能达到一定的英语水平；而更高要求，是要求学生的英语综合应用的能力。在目前大学英语教学中主要存在着两方面的问题：第一，学生的语言应用能力受到限制得不到发展，在英语中的听、说、读、写、译中，阅读能力较强，而其他方面较弱。第二，学生目前的学习方法较为枯燥单一，学生之间没有合作意识。教师在教学中要求学生分组完成任务，但只有少部分学生会积极配合进行同学之间的合作，大部分同学还是试图自己去完成教师所布置的任务。导致现代大学教学效果不太理想有多方面的因素，例如，语言环境的缺失使学生的口语和听力都受到影响，传统的教学方式导致学生被动性的学习等。学生在英语应用能力上十分有限，很多学生在听和说上都存在着或多或少的问题，这些问题也在一定程度反映了我国目前大学英语教育的现状和存在的问题。

二、项目教学模式在大学英语教学中的实践

(一)在课前准备阶段，明确项目

首先，在进行项目教学模式前，需要教师明确课程的主题和课程的任务，这是项目教学能够顺利进行的基础。只有明确了教学内容和教学目标，教师才能设计出符合现代的教育形式，符合英语教学的实际情况。项目教学就是以项目中心、生活实践和综合素质的教学模式，设计的教学内容与学生实际情况相结合，根据学生的特点和需求，设计符合现代学生学习的项目。在这方面，教师可以先通过调查问卷的形式，了解学生的性格特点、爱好以及学习需求等各方面的信息，也可以通过开展班会或者走访学生宿舍等深入了解学生的学习生活，在这基础上汇总搜集到的所有信息，便于实施项目教学模式。在与学生交流的过程中，充分调动学生的兴趣，鼓励学生给教师提出一些可行性的意见，从而促进项目教学有效的开展。

(二)课堂讲解时导入项目教学

教师在项目教学中明确任务和制定完成后，需要在课堂进行实践，为了检验项目教学模式的可行性和有效性，其中三个环节必不可少：其一，项目主题的介绍和设置。因为项目设置将直接影响项目教学法的整体效率，所以项目主题的设置需要结合现在大学生的英语知识实际水平，才能让学生更好地、全身心地投入到项目中去。在项目设置完成后还需要教师向学生介绍课程项目的主题，让学生对项目主题有充分的认识和了解，不断地帮助学生掌握高难度的知识点。其二，正确引导学生确定项目的任务。教师可根据学生的兴趣爱好，将学生分为各个小组，鼓励学生发表自己的见解，通过小组讨论突破重点和难点。其三，在计划实施的过程中，根据选定的研究计划进行分工合作，有的查找资料，有的进行整合总结，这样能够充分发挥学生的主观能动性，从而培养学生的实践能力。

(三)实践项目评价体系

项目教学中的关键之处还在于项目评价体系，教师应充分注重学生的综合能力来进行综合性的评价，不能单单以英语成绩来评价学生的学习能力。在项目评价体系的实践中，应观察学生的实践能力、专业能力和自主学习能力等多方面的表现，找到学生在项目计划实践过程中的不足，采取教师评价、学生互评的两种方式进行完成评价。如果是团队合作，可以设计小组内部评价，学生自身最了解团队合作的情况，所以可以根据表现进行互评，这样合理的评价体系，能够强化学生英语的实践应用，也能使学生综合素质得到提高，从而促进项目教学模式的发展。

三、结语

项目教学模式在很多国家都经历了发展和实践应用，如今已经广泛应用于我国大学英语教育中去。项目教学模式，是一种倡导以学生为主体的思想理念，根据大学英语课程的教学目标，增强对学生语言应用能力的培养，同时注重学生自主学习能力和综合素质的提升。项目教学模式适合社会教育体制的发展，也适应现代大学生的发展要求，从真正意义上培养综合性素质人才。

参考文献：

[1]柴树虹.项目教学模式在地方高校大学英语教学中的应用研究[J].吉林农业科技学院学报,2017,26(01):112～114.

[2]张靖.项目教学法在大学英语教学中的应用研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2017,30(01):117～118.

[3]李丽君.项目教学法在大学英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2016(07):332～333.