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甘肃省甘南州卓尼县尼巴乡九年制学校

一、做学生的楷模

班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为都会产生潜移默化的作用。所以班主任务必要用影子的力量、榜样的力量、率先垂范的力量感召学生、引领学生、指导学生。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事的良好方式方法给学生以示范，做学生的榜样。在物欲横流的今天，班主任良好的思想素质，无不对学生产生深刻的影响。我国大教育家孔子说：其身正，不全而行；其身不正，虽令无从。班主任平时只有对自身严格要求，才能在学生中树立起教育的威严。申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，班主任的言行举止都会对班级良好风气的形成产生深远的影响，所谓学生是班主任的“影子”便是如此，“亲其师而信其道”也是如此，“身教胜于言教”更是如此。

二、构建强有力的班委

有力的班委，无疑是班主任工作的催化剂和润滑剂，要构建强有力的班委，那么班主任的要务就是选人与用人，而选人与用人的原则，重在扬长避短，知人善用。用人所长，就是着眼于人的长处和优点。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。量才录用，切忌大才小用和小才大用。战国时齐国君的门客鲁仲连曾说：“让猿猴离开树木跳入水中，当然不如鳖；要论钻墙跳房，骏马不如狐狸；让勇士抛掉宝剑去拿锄头，当然不如农夫。因此，如果对人去之所长，用其所短，就连尧舜那样的圣人也一无成就。”所以在选才和用才时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好，应根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。在班主任工作中，要自始至终注重开发和培养学生干部的独立工作能力，班级工作该放手则放手，能够让学生干部自己独立完成的则放权，班委会议、班会等大型活动学生干部可以胜任主持，则放心。同时班主任也要征求他们对班级工作的意见，鼓励和支持学生干部在更广泛的范围内创造地、独立地去设想和主持工作，让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性，尽最大可能在班中实现自治的目的。切忌让班委成为班主任的传声筒，要从制度上、纪律上、操作上真正使班委成为班主任自己的得力助手。

三、积极争取科任老师的配合

学生的大量时间是在课堂学习，学生的大量问题产生于学习过程中。为了更好更进一步做好工作，班主任必须与科任老师保持密切的交往，积极从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，而且要经常与科任老师共同研究，践行“群策群力”的指导，班主任也可以介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止出现互相推诿、相互埋怨等不利于工作顺利开展的现象。班主任要在学生中刻意而正确地树立科任老师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处。当学生对老师的教育或教学有不同的看法和意见时，班主任必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也应该向科任老师介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，从而改进教学或学习方法。此外班级风气绝对是校验班主任班级管理水平的试金石！因此班主任不但要采用多种教育方法和手段教育好学生，管理好班级，而且也要与时俱进，不断学习，摸索、研究现代经济社会形势下班级管理的经验，从中探索出有规律的方法，使班级管理驾轻就熟。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

四、加强疏通引导的工作

引导教育即说理教育，它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向等方式来进行完成学生思想认识的改变和提高。进行思想教育一要以理服人，因为学生中的思想问题，绝大多数都属于认识问题，只能采取“团结――批评――团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理，“是说服而不是征服”就是这个道理。例如：当发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处，也可在公共场所进行；可在教室、办公室，也可以在校外进行。如果要让学生感到严肃，那么用安静、肃穆的气氛使对方知道问题的严重性，从而认真地思考；也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。

总之，班级管理工作是一个复杂的系统工程，需要研究解决的问题繁琐复杂。但是班主任只有心到、力到、再辅以智慧、技巧、方式方法，就能在班级管理中有所收获、取得成效。