■李英梅／山东省博兴县锦秋街道清河学校

早在20世纪上半叶，我国著名的教育家陶行知先生就提出了“生活即教育、为生活而教育”的“活教育”理论。对应到如今，新课改同样提出了理论联系实际的要求，课改后的新教材《思想品德》，选材大胆、内容新颖，从编排上更加注重了对思想品德教育理论与实际生活的联系。对于思想品德教师而言，应该努力构建与生活实践相联系的教学课堂，激发学生学习思想品德的兴趣，使得学生能用课堂知识分析生活中常见的思想伦理问题，实现 “在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学目标。下文结合笔者的教学感受和经验，从新课程导入方式的生活化、课堂教学组织形式的生活化、以及教学案例引用的生活化三个方面来具体阐述思想品德课堂教学生活化的实践路径。

一、新课导入方式的生活化

过去传统的思想品德课，多以教师的照本宣科，纯理论灌输讲解为主，很多理论过于枯燥，难于理解，学生也是被动学习、背过就忘，缺乏将知识应用于实际的能力。在思想品德课教学课堂中，新课导入是极为重要的一部分。因此，教师在新课导入时，应努力选取与课题内容相关的时事新闻或是生活相关的素材，做成具有挑战性的问题或论题，让学生在好课前搜集材料，课堂中分成小组利用资料和生活经验进行讨论并得出结论。例如，在“面对突发事件”这一课时，可以列举校园中出现的暴……