王 娟

（湖北工业职业技术学院 大学英语教研室，湖北 十堰 442000）

一、现状与背景分析

近几年，我国高等职业教育得到了空前发展，而且高职院校的招生规模也在逐渐扩大，这种发展趋势，也使高职院校的生源质量差距明显拉大，生源质量有所降低，目前的发展现状给高职院校的教学工作带来了很大的挑战。以湖北工业职业技术学院为例，单招招考生源，三年中职学习中没有进行英语知识的学习，因此，存在文化基础相对知识薄弱、学习能力较差等问题。生源质量参差不齐，英语水平高低不同，致使教学难度加大。因此，找到行之有效地改革方法，提高现有的教学手段，进行分层教学的实践，可以实现最大限度的满足不同层次学生的学习需求，从而激发学生学习英语的兴趣以及参与课堂活动的积极性，达到提高学生的理解能力与实践能力的教学目标。

二、我校公共英语分层教学的实践探究

（一）学生的分层

我校公共课部大学英语教研室在学院和建筑工程系的大力支持下，连续三年对建筑工程系2015、16、17级学生进行了英语水平能力测试，进行显性分层，分层方式以高考成绩和英语分级考试成绩相结合，将学生分为两个层次，把相对来说英语基础较好，学习动机较强的学生划分为A级班，而把英语基础较差，缺乏学习兴趣的学生划分为B级班，在教学过程中对两个等级的班级实施因材施教。对于A级班学生，教学方法多以启发式为主，教学中不仅要重视学生知识的积累和语言的运用还要注重开拓学生的视野。……