林 婷

（中国传媒大学艺术学部，北京 100024）

社会高速发展，新兴媒体快速崛起，播音主持的队伍不断发展壮大，据教育部指定的学历查询唯一网站——中国高等教育学生信息网，简称学信网的统计：截止到2016年12月30日全国开设播音主持专业的高等院校达到217所，全国每年普通高校毕业生规模达到16000到18000人，以往播音主持人主要借广播、电视媒体传播信息，对播音主持人的专业培养主要集中于声音传达训练，随着数字技术的革新，播音主持的镜头语言早已呈现出多元化的特点，社会对往昔模式化的播音主持风格提出了更高的要求，人性化、极具艺术魅力的风格越来越受到关注，肢体语言作为播音主持整体艺术魅力的重要一环，顺应时代发展，符合人民大众的审美需求。

一、元素训练和典型化美的培养

播音主持专业学生在入学之前由于专业考试中才艺展示环节的设置，一部分学生已经接触过形体训练，鉴于不同的训练目标；训练时间的长短、规范；媒介传播中肢体表现的集中和扩大；含胸驼背、端肩缩脖、脊椎弯曲等成为大部分学生体态中较显著的问题。

以下训练是对学生身体进行类似解剖式的分解训练：

（一）训练目标以“个体点”的方式解决学生日常体态中存在的问题，进而形成较规范的状态，最终呈现出典型化的美。

（二）训练步骤：体态检测+身体躯干的规范练习。

（三）训练方式：1.体态检测中可将静态和动态方式相结合，如借助直观的体测图，或具体的学生实践播报新闻展示个案分析，或与一些有代表性的电视节目（如：《焦点访谈》《新闻1+1》等）进行对比分析。……