维吾尔语动词形容词化形式的习得偏误分析

2018-11-14苏志伟新疆大学中国语言学院

长江丛刊 2018年19期

■苏志伟／新疆大学中国语言学院

一、形动词形式同动词直接陈述式形式的混用，以形动词过去时与直接陈述式动词过去时为例

Мen bu kitabni oqughan.（过去时形动词）我读过这本书

Мen bu kitabni oqudum.（直接陈述式动词过去时）我读了这本书

偏误：目的语知识掌握不充分。学生搞混了过去时形动词和过去时直接陈述式动词形式的语法意义。忽略了两者之间得侧重点问题。上例中第一个句子谓语动词用的是过去时形动词形式，第二个句子谓语动词用的是直接陈述式动词过去时形式，两者都表示谓语动词所表示的动作处于过去时态，但前者强调动作的过程（例：看过）后者强调的是动词的结果（例：看了）如：

Мen bu kinoni körgen. （过去时形动词）我看过这个电影

Мen bu kinoni kördüm.（直接陈述式动词过去时）我看了这个电影

同理，前者强调过程（例：看过），后者强调结果（例：看了）

措施：主观上，学生需加强语法学习，特别是形动词及动词时的范畴的语法学习，正确区分两者之间的区别，克服目的语负迁移的偏误；客观上，教师教授过程中将其作为易错点，举例区分两者之间的差别。

二、形动词词性转化时的偏误

（一）形动词名词化时，人称词尾的漏用

Мen uning kitab oqughanliqni(oqughanliqini) kördim.我看到他读书了。

Мuellim derste dёgenlikni(dёgenlikini)hemmisi deрterde yёzishimiz kёrek.我们应该把老师上课说的全写到本子上。

Uning sizghan(sizghini) mёningkidin chirayliq. 他画的比我画的要漂亮。

Sёning qilghan(qilghini)toghrimu?你做的对吗？

偏误分析：母语负迁移，在动词名词化时汉语往往省略领属格，并且汉语无需名词后附加人称词尾来体现领属关系，可是维吾尔语因其黏着语特征而同汉语有较大的差别，上述例子中，当形动词词性转化为名词性词时，理应同名词性词一样拥有相同的语法特征，例子中名词化形动词，受居中领属成分约束，因此从属部分应当附加名词性人称词尾。

（二）名词化形动词附加时位格作状语时的赘余偏误

Мen tamaq yёwatqan waqtida(yёwat qanda) u kirdi.

在我正吃饭的时候他进来了。

Мen uning öyige kirgen chaghda(kirgende) ular bir aile kishliri bille olturuр tёlёwizor körüwetiрtiken.

当我进他家的时候他们一家人正一起坐着看电视。

目的语知识掌握不冲份，违背了语言经济原则，上述中，均出现将（形动词+时位格）转化为了（形动词+时间类名词+时位格）的形式，本来按照语法上来说，是没有问题的，但从任何语言都本持着经济原则这一点上来看，这一做法稍显赘余。

（三）形动词同系动词搭配的误用

① Мen bu kinoni körgen idim.

我过去看过这个电影

② Мen bu kinoni körgen.

我看过这个电影

③ U bu kinoni körgen.

他看过这个电影

④ U bu kinoni körgen iken.

原来他看过这个电影

偏误分析：目的语知识掌握不冲份，学生利用自己对于系动词不完全的掌握，任意套用于句子中造成了如上偏误，上述例子中均涉及到了系动词idi(直接 )iken（间接），但当其与时位格搭配使用时，句子中有无系动词，对句子的意义也颇有影响。例如句①在形动词谓语后附加了系动词idim，此时它同句②的区别在于，前者表示行为动作完成于过去，即：我曾近……，而后者单纯表示动作完成的过程。再如句③中形动词谓语之后附加了系动词iken，其与句④的区别就在于，前者暗含信息来源为第二首资料，信息为间接得知，属于传据范畴间接陈述式。

措施：主观上，学生应加强维吾尔语系动词及维吾尔语传据范畴的研习，搞清楚说话者的语气，整理归纳这方面的语句及偏误，严防偏误；客观上，教师应加强此类语法知识的讲解，多用例句少用理论，传据范畴的习得须得大量语料库作为支撑，将其作为课后作业，引导学生发现问题。