■白 鸽／青海师范大学

古语有云：“国将兴，心贵师而重傅。”“善之本在教，教之本在师。”古今中外，各种提高教师能力的书籍层出不穷。在琳琅满目的有关教师书目中，有这样一本著作的存在：它著于上个世纪，但其理论及建议极具现代性价值，作者提出的方法至今都可运用到实际的教学中去，值得大众人手一本。这便是前苏联著名教育实践、理论家苏霍姆林斯基所著，我国著名苏俄教育研究家、翻译家杜殿坤先生所编译的《给教师的建议》。如此好作，理应被重新推介和研读。

一、一本影响影响五代人的“老书”——《给教师的建议》

《给教师的建议》是从苏联引入，译者根据我国情况和需要，选择了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中的精华部分，另从其其他著作中选取了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，组合而译的一本内含100条建议的教育经典著作。其中《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基为解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师所著。1984年此选译的名著《给教师的建议》在我国翻译出版后，本书迅速成为我国广大教师和教育工作者爱不释手的佳作。这本译作跨越了五个年代，影响了五代教师，虽经时光荏苒，时代更迭，教育观念不断更新发展，但依然具有其独特的价值。

（1）书中不仅关注儿童行为，还关照其心理，从心理层面出发让儿童爱上学习、学会学习。苏霍姆林斯基要求教师应为“后进生”提供用最鲜明、最有趣，最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的书籍，在“后进生”所读书籍里，应当经常发现某些使他们感到惊奇和赞叹的东西，用惊奇、赞叹治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，促使他们加强工作。

（2）书中提出的开设“家长学校”，家庭、学校教育保持一致，教师的发展，学生阅读、思维训练的方法等对现今教育都具有启发意义。且作者的“教育学应当成为所有的人都懂得的一门科学”的认识是十分有见地的，此种观念也应被现今大众所采纳，教育学不应只是师范生必学，而应普及教育，提高大众的教育能力。

（3）本书所描述的学生的困境与我国当下的情况惊人的一致：学业落后、课业负担重、没有自由支配的时间等。作者提出的相关建议现今仍可沿用。

（4）书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，为师范学习者搭起了理论与实践结合的桥梁，为家长群体提供了正确教育的方法。案例与理论的完美结合，使疲于理论学习的师范生看到真实的案例；付诸实践的一线教师提高理论素养；迷茫教育的家长找到途径。

二、《给教师的建议》归类分析

本书从学生、教师、学校等不同的视角向教师及校长提出了一百条建议，内容丰富，这一百条建议中涵盖了许多方面，有许多对教师而言至今仍棘手的问题作者都一一作出了解答。纵观全书，虽有100条建议，但可分析归纳为六大问题：教师必备的基本教育观念、教师的教学方法、教师的自身发展、学生必备的基本能力、后进生的形成及教育、给校长的建议。各条目详细分类如下：

主题 条目 基本内容教师必备的基本教育观念7、41、68、69、70、71、75、80、81、82、86、93、94、98知识、小学教育、德育、智育、劳动教育、全面发展教育思想、和谐教育、教学、“超大纲”的内涵及理论意义，师生间是活生生的人的相互关系10、11、12、13、14、15、16一套从备课到上课、布置作业、复习的教学过程教师的教学方法3、4、5、8、9、24、25、26、31、48、50、51、57、58、64、100教会学生学习，思考，创造智力背景、情景教学、劳动教学、因材施教、扩大阅读范围1、22、23、43、53、54让学生愿意去学习，激发兴趣和动机教师的自身发展2、33、42、44、45、46、95多阅读、旅行、向别的教师学习经验、制定工作计划、教师日记、做科学研究3、18、19、20、27、38、17、47、49、59、60、66、67、74、83、97学生必备的基本能力阅读、书写、观察和思考的能力，能够达到阅读和书写的半自动化，善于观察，勤于思考28、29、30、32、34、35、36、37、39、40、55、58、61、62、63、64、65、72、73从培养儿童图画爱好，劳动、思考几方面详细讲解，以培养学生的创造性思维，做到手脑共同发展后进生的形成及教育1、3、6、9、10、11、19、20、25、50、52、56、76、77、78、79、96后进生的出现是因教师未对学生脑力劳动个别对待。改变后进生可通过增加其兴趣，发现其擅长，或采用分组教学、布置任务等进行给校长的建议84、85、87、88、89、90、91、92、99开设家长学校、写教育日记、农村学校建设、如何听课分析课、领导教师集体的创造性劳动、校长的自述、家校共育

三、再次出版的提议

本书用词缺乏时代感，且经过以上整理可看出，同一主题的内容分散本书各处，不便查看。基于本书排版，如若读者在教育中遇到某问题想从书中获得相关信息，则必须通读此书，从散落各处的建议中寻找有关问题。然现实生活中师范生有大量的学习任务；教师、家长工作繁忙，很少有时间能将此书从头到尾认真阅读分析，若从目录中选取阅读又不能达到认识的全面，且部分语言稍显陈旧，图书文字量大，形式单一，读起来略显枯燥。为吸引更多读者，方便读者阅读，我建议本书可考虑稍作修改再次出版，个人观点提议如下：

（1）重新归类，按内容分块排版，且提取当下读者关注的问题，形成鲜明的分层、主题形式，吸引读者。如将目录分为三大层面，内含九个主题。第一部分：教师层面（包括教师基本教育观念、教师自身发展、教师教学方法）；第二部分：校长层面（包括学校建设、教师领导、自身发展）；第三部分：学生层面（包括学生必备的基本能力、学生的思维培养与思考能力的提高、论“后进生”）。清晰的分层、主题目录可让家长利用休息的零星时间阅读，并且同一主题阅读有利于家长的系统和深入的认识；教师也可利用课下的时间，不必通篇阅读，而在实际教学情境中根据当前的需要从目录中直接查此主题，根据其中有现实教学意义的教学经验改进自身教学。

（2）修正翻译语言，结合当下学术词语，将文字译成具有时代性、大众可接受、易理解的语句。如“差生”一词，修正为“后进生”、“学困生”；“自由支配时间”译为“自由活动时间”；“对儿童缺乏个别对待的态度”概括为“未因材施教”；“怎样使家庭教育和学校教育保持一致”则可转化为“如何实现家校共育”等现代词汇。

（3）加入所选取原著的目录，便于读者理解编译后的书本；为有兴趣的读者提供一个渠道，可追根溯源，了解作者更多教育理念与实践活动。

（4）加入书中所谈案例相应的照片，让读者清楚地看到作者与学生相处中的状态，更深理解作者所提建议的有效性。丰富的配图也可消解过多文字带来的乏味感。

杜殿坤先生运用通俗易懂的文字将《给教师的建议》呈现在我们眼前，为我们带来了国外教育的经典，其中所含的有价值的教学经验与思想为我们中小学及幼儿教师带来了启发。希望《给教师的建议》再次修订能够用现代化的词句，将100条建议以主题和专题的形式呈现在大众面前，将此书排版成如同词典一样的一本随用随查的教育宝典，吸引更多阅读者，将苏霍姆林斯基的教育方法与思想带给更多的人。