陈丹

摘 要：班级中的学生个性各不相同，针对不同的学生，教育的方式不能千篇一律，要因材施教，针对其特点进行教育、疏导，让每个孩子绽放自己的光彩，是每个老师的职责所在。本文从一个自卑学生的转变着手，谈谈对于自卑学生转变的措施。

关键词：自卑；闪亮；坚持

一、案例

班中有一个小男孩季某，在漫天璀璨的星空中，他是最不起眼、最暗淡的那一颗。他说话很少，反应很慢，胆子很小。一年级刚接班时，我很少注意到他，但是每次检查、测试、交作业，他总是最慢的那个，于是我“盯”上了他。上课时，我发现看不到他的手，听不到他的声音，甚至看不到他的脸，更别说什么眼神的交流了。我也曾经试过鼓励他，但是批评总是如影随形地跟随着他，他越发沉默了。一个周末，我敲开了他们家的门。从他妈妈的诉说中，我听到了：“在家中，他就是那样的，话很少，而且有心里话也不跟我说。”后来，妈妈的语气变得有些茫然，无可奈何地告诉我，“当我生气，批评他的时候，他抛回给我‘我就觉得我自己很笨！”听到这句话时，我的心为之一震：为什么孩子会这样觉得，少言寡语的他竟然会拿它作为回答母亲的理由？我在问自己：这是我的原因吗？我该如何是好？假如我置之不理，这孩子将来会是怎样？我陷入了沉思之中。他是我心中的那份痛。

当妈妈批评他的时候，他说自己很笨，他是一个自卑的孩子，连自己都不愿意肯定自己。自卑，顾名思义，主体自己否定自己，它是一种消极的情感体验。……