卢伟芬

摘 要：本文通过音乐教材的歌词，乐曲创作的背景，阐明音乐教材本身具有的德育元素。体现初中音乐教育具有的德育作用。专家指出，教育是全方位的，育人功能应是在不知不觉中逐渐加强思维及生活方式，获得良好的行为习惯。无论哪个科目都担负着德育任务，音乐课也是如此，我们应该充分挖掘音乐教材中的德育元素，讓德育教育像温和的春风、细软的春雨滋润每一个学生心田。充分发挥音乐教育德育作用，让学生在思想、行为上得到良好发展，成为一个更完美的人。

关键词：音乐课；德育；美育

一、歌词中的德育因素

课改后的初中的教材设置，对11到14周岁的青少年来说非常合理，乐理基础知识、中外名曲、歌曲都在可学性、思想性、可听性上体现了德育、美育的渗透。特别是歌曲的设置都传递满满的正能量，很容易从歌词中得到自己想要的力量。如湘版七年级上册的《国歌》，第一单元的《光荣少年》、《年少的味道》学习这些歌曲时刚好是新学年的开学，9月18日是国耻日，是我们每一个中国人都应该铭记的日子。这些歌曲的歌词起到了媒介的作用。如《国歌》歌词“起来！不愿做奴隶的人们！……冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！！”像强心针一样注射到每一个学生的心田，让年轻的生命活力无限，斗志昂扬，爱国之情油然而生。又如《光荣少年》歌词：英雄出少年，少年责任重。志当高远知荣辱，从小做起见行动。体现出小小年纪也是非常有担当精神的，歌词有一种直观的感知性，让学生很直接地受到感染。