郑婷

摘 要：线性代数是一门基础数学课程，也是理工、经济管理和金融等专业的基础课，在教学中存在着基础概念多，定理复杂，内容抽象等现象，而部分学校学生由于基础知识薄弱，在学习线性代数的时候遇到诸多困难。本文根据多年教学经验，以线性代数的教学特点出发，探讨了以学生为中心的线性代數教学设计。

关键词：线性代数；教学方法；学生主体；高等数学

线性代数是现代数学的基础，也是高等数学的一门重要课程，是培养学生抽象逻辑思维和创造性思维的重要学科，具有一定的实用性。但是传统线性代数的课堂教学以教师为中心，忽视学生的个体化需求，无法适应学生的发展要求，因此以学生为中心的教学理念应运而生，围绕学生的多元需求，教师应当主动创建和谐轻松的学习氛围，运用多种技术手段和计算机网络技术，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。

一、传统线性代数教学设计中遇到的问题

（一）忽视学生主体性地位，缺乏师生互动。师生关系的和谐在一定程度上决定了教育质量以及课堂授课效率。而传统的线性代数课堂教学设计是以教师为中心的，学生处于从属地位，被动地接受知识。基于这一理念，教师成为课堂教学的主人，课堂教学的节奏、步骤和内容设计完全跟着教师的思路走，而学生在被动接受知识过程中无法深入理解和消化，个体需求无法得到满足，久而久之会影响他们的学习积极性和主动性[1]。……