王清华

摘 要：智障儿童在语文学习中很难从表象阶段直接过渡到抽象阶段，“一人一笔一书”的教学，在智障儿童教学中很难有质的提高。多媒体课件所产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，能有效地激发学生的学习兴趣，激活情感，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力和自主探究能力。

关键词：多媒体；课件；培智语文教学运用

多媒体能从图、文、声、像多方面进行内容的展示，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。如何在培智学生语文教学活动中，适时、适量、适度地应用多媒体辅助教学，有效地激发学生的学习兴趣，激活情感，培养学生的观察能力和自主探究能力，是本文探究的目的。下面就多媒体课件在培智语文课堂教学中的运用谈谈我的几点做法：

一、利用多媒体的声音效果，激发兴趣，激活情感

兴趣是语文教学的原动力，情感是语文教学的灵魂。智障学生由于智力缺陷，对知识的学习和掌握处于消极被动状态，所以教师要想方设法激发培智学生的兴趣，激活学生的情感，点燃学生学习语文的热情，语文教学才会有生命、才会有效。因此教师要灵活运用多种方式，使学生在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本进行对话。例如：在教学《司马光》一课时，我运用多媒体情景导入，先播放小朋友喊救命的声音，引出小朋友为什么喊救命？接着播放一个小朋友掉入水缸里的画面，将静态的画面变成动态，使学生从直观上看到小朋友喊救命，是因为一个小朋友掉到了水缸里。……