吴晓娇

摘 要：培养和引导学生对文本进行深层次的解读是英语阅读课教学的重要任务，它培养了学生对未读文章的预测能力，发展了学生对文本的批判性思维能力，还激发了学生的想象力和发散思维。

关键词：高中英语；阅读课；文本解读

文本解读是英语阅读教学的重要任务，也是阅读过程的重要活动，是构建学生阅读能力的重要基础（黄秋林、潘正凯 2017）。英语中text（文本）一词，源于拉丁文的texere，本意是波动、联接、交织、编织，并因此衍生了构建、构成、建造或制造等意义。我们所说的文本就是用来进行教学的文章或段落。什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》对“解读”的释义为“分析、理解”，也就是说文本需要解读，经过多视角解读文本才能使阅读教学甚至整个英语教学更有效（庄志琳、沈萃萃、唐明霞、徐义娟 2013）。对于英语阅读教学来说，文本解读的意义不仅在于对语言点的处理或是对文本信息的表层理解，而更在于挖掘每一篇文本所蕴含的丰富内涵。

下面笔者以人教版Book 1 Unit 3 Reading： Journey Down The Mekong为例，谈谈叙事体裁的英语阅读课的文本解读。

一、教学内容与学情分析

文章讲述的是王坤和王薇姐弟俩从湄公河的源头西藏出发，沿湄公河骑车旅行的故事。高一学生已经积累了一定的词汇和语法知识，对于理解文章的浅层意思难度不大，但缺乏对文本的深入解读能力。因此，教师须带领学生对文本进行深入解读。

二、教学目标

根据对教学内容和教学对象的具体分析，基于本节课的学习目的，笔者设定了以下教学目标：