李淑芳 新城区呼哈路小学 内蒙古呼和浩特 010000

一、“双主体”和谐的两个基本特征：

1、在教学设计思路方面：

①将原有教学模式以教师作为唯一的教学出发点转变为以教师、学生共同作为教学出发点，因而需要在设计教师教学环节时同步设计学生学习活动诸环节。

②将原有教学模式以传授知识、技能作为唯一教学任务转变为在传授知识、技能过程中培养学生主体意识与能力作为全面教学任务。

③将原有教学模式过多强调教师在教学活动中“燃尽自己，照亮别人”的片面价值观转变为同时作为生命主体的教师与学生在教学活动中获得同步发展的整体价值观。

2、在教学组织机制和组织形式方面：

①将原有教学模式以教师作为教与学的唯一动力转变为以教师、学生同时作为教与学的动力，共同推动教与学活动和谐发展。

②将原有教学模式的教师作为教与学活动的第一主角转变为学生作为第一主角，并成为课堂学习活动的主体，而教师积极主动发挥导演、辅导、指导作用全是指向学生的“学（学会学习）”。

③将原有教学模式只关注课堂教学提高学生学习质量转变为在关注提高学生学习质量的同时也关注提高教师生命主体的发展质量。

二、“双主体”和谐的理念体现新的教育价值。

信息时代、知识爆发的时代使价值更具有多样性，这种价值的多样性必然渗透到教育之中，而教育价值的多样性应该怎样去认识、去把握、去运用，需要正确的价值观。……