赵丽娟 石家庄职业技术学院 河北石家庄 050081

在经济发展的新阶段、新常态下，我国正在逐步打破“唯学历”怪圈，大力发展高等职业教育，为创新发展提供足够的人才空间。教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，具体阐释了高等职业教育未来发展的核心内容---创新。这就说明我国目前的高等职业教育的发展正从数量型向质量型转变，从粗放型向精细型转变，从模仿型向创新型转变。

高等职业教育的蓬勃发展，要求教师正视自己的责任，要认识到从事高等职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作；要学会在创新发展环境下，响应国家 “大力发展职业教育”的号召，促进学生的全面发展。

一、以学生德育教育为先决条件，促进教师修养提升。

坚持教师修养提升与对学生德育培养相统一。在高等职业教育中，既要重视对学生的素质培养，又要特别重视教师学养、修养的提升。学高为师，身正为范，正人者先正己。身正是教育的关键因素，决定者学高的社会功效。教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的影响。学高为师，身正为范，不仅是教师的个人道德修养的提升，更是学生综合素质提高的前提，关乎社会文明的进步。

二、以学情分析为抓手，打好教书育人的基础。

职业院校学生素质良莠不齐，存在存在很多自我约束、自我管理能力较差者，这使得职业院校面临解决除知识传授以外的诸多问题。充分的学情分析，对职业院校学生的知识掌握、自我管理等方面起到至关重要的作用。学生的管理要建立在良好的教学能力的基础上，假如课讲不好，再怎么管，学生也不会听。反之，课讲得再好，没有有效的学生管理对其加以引导，也无法达到我们预期的效果。以情商为突破口对学生进行有效管理并加以引导，能发现学生身上的闪光点。采用多方位的评价机制，让职业院校学生获得自信，为社会培养出心智健全的合格青年。

职业院校教师在传道授业解惑的同时，不能忽视学生的情感教育。情感教育以人为本，从学生的实际需要出发。职业院校教育在课程设置和教学内容上可谓百花齐放、百家争鸣，可以满足学生多方面需求。教师要充分利用这一资源，重视对学生兴趣的培养，能够走进学生内心，用爱心耐心来鼓励激发学生对学习的追求，培养其家庭责任感、社会责任感，使之成为合格的社会人。

三、以学生就业能力培养为目标，提高教师自身综合素质。

早在上世界六十年代，教育界就有了教师专业化之说。教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》及《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》均指出，所有高校都要设置创新创业教育课程，对职业院校教师专业化的发展提出了新要求。

1. 要使职业院校教师观念发生转变。

不难发现，近年来的职业院校教育处于冰火两重天的境遇。一方面，职业院校毕业生就业率一直处于较高水平，甚至有些专业的就业可以用火热一词来形容；另一方面，很多职业院校院校在抢生源大战愈演愈烈的情况下，遭遇报名人数持续低迷的尴尬，生源不足，导致录取率持续走低。

就出现冰火两重天的情况分析，个人认为，首先是职业院校教育的社会认同度不够，公众对职业院校教育存在一定的歧视性。在本科、研究生连年持续扩招的情况下，职业院校教育受社会“唯学历”风气的影响，遭受偏见。很多招聘单位设置学历门槛，将职业院校的高素质技能型专门人才之“蓝领”排除在“精英”之外。这使得某些院校的高等职业教育逐渐边缘化，导致人才培养目标不够明确。但是，合理的社会分工，不仅仅需要高精尖的“学术型”人才，更需要大量的“技能型”人才。这就需要全社会，特别是职业院校教育工作者转变思想，从根本上重视高等职业教育，树立“冲上一技之长，不唯学历凭技能”的良好氛围。

职业院校教育是教育和就业的桥梁，关乎社会经济和民生，只有打破“唯学历”论的高等教育怪圈，才能使职业院校院校应从实际出发，根据区域经济特点和社会发展需求，及时调整人才培养方案，在培养学生文化素养的同时，以就业为导向，加强对其动手能力的培养，使其学得一技之长，在人才济济的现代社会，获得自己的一席之地。

2.创 新发展的大环境对职业院校教师提出新的要求。

社会的飞速发展对高等职业教育的冲击相当大， 要适应社会的飞速发展，职业院校教育就不能停下创新的脚步。因此，职业院校教师要做到以下几点：

首先，要树立终身学习的理念，加强个人综合素质的养成。教师的职业要求教师要做到育人先育己。综合素质的养成需要教师本人的学习、思考、感悟、历练，需要培养和完善。在创新发展的大环境下，教师必须要有持续学习的意识，要有不断学习的紧迫感。通过学习专业或与本专业相关的系列知识，教育教学理论知识和技能等，才能持续不断的更新知识，扩大知识面，提高业务能力，完善综合素质。

其次，要深入细致的研究教学内容和教学对象。充分调动学生的积极性和主动性，将新知识、新理论、新技术、新工艺以扎实有效的方式传授给学生。在实际操作中，要全面启发，重点体现“身教重于言教”。

再次，加强实际操作技能的锻炼，以就业为导向，全面培养学生的实际应用能力。任何教育层次和形式的最终目的都是培养社会的建设者，因此，就业教育就是创新发展环境下的人才培养目标的升华。

职业教育不会，也不能停下创新的脚步。作为教师，我们要做的就是通过高等职业教育，采用科学合理的方法，培养高素质技能人才，使其充分就业，并实现优质就业。