王虞涵 四川传媒学院 四川成都 610000

在线课程是近年来兴起的一种新形式的学习模式，它从一出现的“备受期待”到如今的“鸡肋设置”，并没有经历太长时间。近年来，虽然很多高校开展了在线课程，但取得较好效果的微乎其微。其实在线课程由于自身的特点，作为一类单独的学习渠道，在大众的层面并不容易取得较好的效果，但作为传统课堂教育的延伸与拓展，特别是艺术类专业的课堂积累补充，则是一个很好的发展方向。

一、在线课程的兴起

自2001年美国麻省理工学院（MIT）宣布实行开放课程计划起，一场致力于通过互联网提供免费教育资源的“开放教育资源（Open Educational Resource，简称OER）”运动逐渐在世界各地开展起来。

二、在线课程的限制

1.受所在环境的制约

1.1 在线课程需要播放课程的载体，即拥有电脑、手机等设备才可进行学习。特别是大部分高等艺术院校的在线课程，都仅支持电脑端播放。因此，大部分的学生进行在线课程的学习固定在了寝室，而不能达到“随时随地”以及“碎片化时间学习”。

1.2 国内大部分高校都采用群体式居住，即在线课程学习的学生，都有室友。由于个人习惯的不同，他们很难在课堂之外的同一时间共同学习。因此，在其中一人或几人学习时，可能会受到所在环境的干扰。

1.3 需要网络连接。在一些网络信号不好的地区或情况下，无法进行学习。

1.4 国内大部分高校均对宿舍实时限时供电，一般晚上熄灯停电之后受限于载体电子化，且在线课程学习的学生白天在教室上课，因此晚上学习可能面临电子设备没电的可能。

2.学习者的主观性能动性对学习效果影响较大

2.1 现在越来越多的艺术类高校，将在线学习列入课程规划里面，要求学生在每一学期内固定修完一定学时的课程，并取得相应学分。而学校通常计算网课的学分才用观看完整段视频的方式才判定达成获得学分条件，这样也给了学生刷分的可乘之机。因为人机交互性差，移动端或电脑端无法主动判定是否有人观看，所以主观能动性强的学生会将网课作为除教室之外的第二课堂，而意志力薄弱的学习者仅仅将此作为一个刷学分的工具，对学习毫无作用。

2.2 据网络调查《大学生网络课程学习存在问题的调查》结果显示，近百分之五十的大学生认为网课没有实体课程重要，这表明大部分的大学生对待网络课课程的态度不够端正的。且调查中部分同学不会主动汲取知识，对待大学课程的观念非常传统，认为老师教多少学生学多少，不必选择延展课堂，更不会主动去汲取新的知识。

2.3 调查还显示出学生上网课时段普遍为结课前1-3天，通常为通宵刷课。大多数同学表示网课的学习会在学期结束前三天集中熬夜通宵完成，网课的价值也没有办法在这些同学的身上实现。

3.在线课程的互动效果较差，无法与传统课程形成有效呼应

3.1 在国内的大学会对教师形成监督机制，而传统的教室上课的模式，老师也可以根据学生上课的状态和学生的反馈即时更改上课的内容和教学模式。网课通常都是录制好的教学视频，可是上网课的学生们自身水平不齐，且学习网课的学生一部分是对本专业外的某一课程感兴趣，并未受过系统训练，所以对网课自身内容理解会和实际的课堂教学有一定偏差。

3.2 在线课程缺少互动机制和课程学习质量的认证。一部分学生将网课当做实际课程的延展，但是在数量繁多的网课中，难以三言两语概括动不动长达数十个小时的视频内容，且学生没办法将其完整的在线学习内容转化成本专业所需要的知识或者成绩，使得学生学习热情消减。

3.3 网课也缺乏双向评价机制，国内大部分教师水平参差不齐，学生难以在数量庞大的视频资料中获悉哪位老师的教学视频质量更高。同样的，在同学学习完一阶段的课程之后，也缺少测评机制去考验同学知识的吸收和转化。

三、高等艺术院校传统课堂特点

1.艺术自身是一个非常宏观的词语，涵盖绘画，美术，音乐，建筑，摄影，表演等等多个领域，高等艺术院校的大学生不仅要理解本专业的知识，还要触类旁通，因此会涉及到大量的课外影视资料和文字资料。但是艺术类院校学生的水平参差不齐，同等院校之间的学生的艺术造诣也相差甚远。

2. 艺术有时候是一瞬间大脑迸发出来的火花，而这一瞬间的火花则需要大量时间的练习和积累。因此高等艺术院校的学生除传统课堂上的知识传授之外，还要自己学会收集大量素材和案例。

四、高等艺术院校在线课程的发展

1. 在线课程作为传统课程的补充

1.1 高等艺术院校的艺术类课程抛去艺术理论除外，基本每堂课都会或多或少的涉及到前人的经典作品，如电影，画作，音乐，造型等。这些内容完全可以利用网络课程进行学习和理解，不仅解放大量课上时间，而且在某些方面，这种做法比为了学习理论而去了解作品收益更大，带给学生的艺术体验也更好一些。

1.2 艺术是瞬息万变的，它的前沿理论和知识也在不断的变更中。例如电影艺术、摄影艺术等等，几乎每过一段时间都有新的突破和进展。而教材和传统课堂就十分受限，教师即使延展开讲也未必可以么面面俱到，而这个时候网络课堂则成为一个了解前沿知识和理论的平台，作为线下课程的补充，学生也更好吸收和理解。

2.在传统课堂上检验在线学习成果

网课的交互性和互评可以结合线下课程对学生在网课上所掌握的知识进行检验和测评，学生也可以弥补线上无法和教师互动的缺陷，在课堂上请教老师。在完成在线学习的基础上，进行传统课程讲授

3.改变在线课程的学习模式

3.1 网课的好处之一就是打破传统学习模式的时空性，可以随时随地的学习，当教学内容可以移植到手机端的时候，学生更是可以利用碎片化的时间去系统的学习知识。

3.2 网课可以离线下载，当网络较差或者没有网络的时候，也可以用于学习和教学

3.3 在一段完整的教学视频里，可以在进度条上标注出重难点，方便学生重点掌握知识和期末复习。

高等艺术院校应该积极尝试网课和线下课程交叉的教学方式，也可以将自己优质的教学资源进行整合，搭建线上教育平台，以网络作为高效便捷的学习渠道。同时，教育管理者还应该鼓励尝试和探索，建立适用于信息时代的创新教育文化和灵活开放的管理体系。唯有胸怀信息化教育变革大格局，才能心平静气地去适应国际化的教育趋势。