潘娣

(杭州技师学院，浙江杭州 311500)

1 本院英语口语教学和测试现状

1.1 英语交流环境的匮乏

在中职院校的英语课堂上，教师都比较重视英语语法的学习，对文章进行简单的翻译，然后要求学生掌握单词的意思和语法的运用，并且在整个教学过程中，很多老师都是以纯汉语的教学模式进行知识的传授，学生除了被动接收知识，很少有机会能主动使用英语进行口头表达，这就是众所周知的“哑巴英语”。

1.2 自信心的缺失

本院一周安排一次英语课程，只有在英语课堂上，学生才能接触到英语，遗忘周期长，学习时间短，到了英语课堂上，学生不敢使用英语作为交流工具，在教师组织的课堂活动中，表现比较被动，久而久之，学生对英语表达产生抵触情绪，学习的主动性和积极性都在慢慢削弱。

2 英语口语考试模式探索

结合本院的英语课程教学，教师们经过研究，制定了一份适合我院中职学生口语学习和教学的英语测评模式，提高学员英语口语教学的实用性和有效性，使学生能学以致用。以下是我院教师针对学生的口语学习情况进行的教学改革：

2.1 期末英语口语成绩纳入期末总评成绩

在此次改革实施之前，学生的英语成绩由三个部分组成，即平时成绩25%，期中成绩25%，期末成绩50%。应学院课改的要求，经过老师的多次研讨，最终确定职业院校学生英语考评模式改革方案，每学期开学之初，教师就告知学生口语考试，在每学期末的总评成绩中……