寇天皎

西宁二中 青海西宁 810000

引言：英语词汇（English vocabulary）是构成英语语言的基础因素，与语法、语言并称为“英语习得三要素”。由高中英语新课标相关要求可知，高中阶段学生所需掌握的词汇量相对较多，必修阶段需至少积累2000个单词，选修阶段需至少积累3000个单词。同时，要求学生能够理解词意，掌握词汇存在的变化规律，并将其灵活应用到相适宜语境中，进行信息的传递。这在一定程度上对教师教学提出了更高要求。因此，认知与掌握高中英语词汇教学问题，探寻行之有效教学策略势在必行。

一、高中英语词汇教学存在的主要问题

教学经验归纳与总结发现高中英语词汇教学普遍存在的问题具体表现在以下几方面：

（一）师生对英语词汇教学缺乏正确认识

词汇（vocabulary）又被称之为“语汇”，是英语语言词组与句子的基础元素，在英语语言知识与技能学习中占据重要地位。著名语言学家Wilkins曾在Linguistics in Language Teaching（《语言教学理论》）中明确指出：“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed.”（如果没有语法，能表达的内容就很少，如果没有词汇，则什么也表达不了）。现阶段，虽然高中教师与学生对英语教学与学习中词汇的重要性具有一定的认知，但从整体层面来看，其认识存在一定的片面性。例如，在实践教学过程中，教师仅强调词汇记忆的重要性，通过不断地、大量的输入教学，让学生进行词汇积累，而忽略学生词汇输出在英语语言习得中的重要性。长此以往，学生在词汇学习中形成固有、呆板的学习模式，不利于学习创新，影响学习效果。……