周芝萍 湖南省株洲市幼儿师范学校 412000

一、健全幼师专业学生的心理素质，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对幼儿教师素质要求的需要。

教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》提出：“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”

近几年备受人们关注的虐童事件层出不穷，从某种意义上说，幼儿教师的心理健康问题已经成为教育过程诸问题中的核心问题.目前幼儿教师心理健康状况不佳，不仅存在于某个幼儿园，而已演变为一种社会现象。教师劳动的特点决定了教师必须具备良好的心理素质，而幼儿教师作为教师队伍中一个特殊群体，其心理健康状况直接影响着幼儿的身心发展。

二、开展对“心理素质调查分析与健全策略”的研究已确定为我校培养合格、优秀幼教师资的重心与抓手。

我校幼师专业学生则是我市幼教师资输出的主要力量，面对新形势新要求我们面临的挑战将越来越大。要使受教育者心理健康，教育者首先必须心理健康。

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”为进一步贯彻实施国家“幼师管理办法”文件精神，符合国家的相关职业资格准入要求与时代发展的需要，我们要在提高学校幼师学生专业素质的同时，把心理健康教育纳入学习培训的重要内容，从方方面面入手，采取各种积极有效的措施，增进与维护幼师专业学生的心理健康，提高幼儿教育工作者的整体素质为我市幼教事业培养合格、优秀师资人才。

三、我校幼师学生的现状及分析

（一）为有效地了解我校幼师学生心理素质现状进行了如下调研：

1.问卷调查法和访谈法

通过问卷调查和开座谈会的形式，对学校幼师专业三个年级部分学生、株洲市十所幼儿园进行调研。主要从对幼教工作的认识等方面进行调查。

2.测验法

通过对2017级新生心理普查成绩的汇总和统计，分析学生心理健康状况，问题偏差的症结，建立心理档案，从而为心理健康教育的切入点打下基础。

3.行动研究法

在幼师专业学生下园实习中，即自然、真实、动态的工作情境中开展的，不断吸取学校老师和幼儿园带班教师的评价和建议，最后分析行动方案带来的效果，整理描述，评价解释，写出研究报告。

4.教学实验法

在全校班级中抽选高一年级的班级作为情绪管理课堂教学的实验班级，开展一系列的与专业能力密切相连的心理课堂教学改革和实践。每学期与常规班级一起进行评比，比较分析实验班级学生在个人情绪管理等方面所取得的实质性进步。

（二）研究结果呈现

1.参加本次普查的学生共1010人，共收回有效问卷982份，通过对其中的中学生心理健康综合测量每项得分≥8分、SCL-90总分≥160及平均分为3分以上的235人进行约谈筛查，结果仍有35人存在严重心理问题且需要进一步进行心理疏导和干预。

2.参加访谈和实验的学生有300人，结果显示主要存在以下几个方面的问题：人际交往障碍、学习适应不良、环境适应不良、焦虑、自卑……

四、有效培养幼师学生心理健康的对策

近几年虐童事件层出不穷，引发了人们的关注和谴责。幼师虐童，首先主观上来说，一方面，我们的中职幼师专业学生，自己也不过是个“半大的孩子”，作为知心姐姐精力旺盛，容易与孩子打成一片；但是在为人处世、情绪调整都还欠缺经验。

（一）在全校幼师学生中推广情绪管课程

中职学生是情绪相当不稳定的一个阶段，积极正向的情绪能促进个人心理功能的表现，消极负向的情绪则会影响其学校生活与健康。帮助他们了解情绪发展特征与主要的情绪状态，进而协助他们应对各种情绪作用，促进其学习接纳并妥善处理自已情绪。

（二）在教育实践中找到培养方向和重心。

1.通过幼师专业学生的心理现状调查，了解幼师学生心理特征及存在的问题；把好入口，把问题学生防范于末然；将重点放在预防和发展的功能上，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

做好干预，探索幼师学生心理支持与训练的基本策略，提高他们的心理品质，促进他们健康成长，为幼儿园输送优秀的幼师人才苗子。

2.幼教其实并不只要“能歌善舞”，还要掌握心理学、教育学等相关知识。发生一些违背师德底线的事情，恐怕只是个概率问题。这样恶劣的事件在我看来是幼儿教师的心理问题，如何改善幼儿教师的心理问题才是能够真正保障幼小儿童健康发展的有效途径。

3.3.从“自身职业形象的认识、自身职业生涯的规划了解、自身专业素养认可、当幼儿园教师的主动性等。”等多个方面构建中职幼师专业学生心理健康素质培养新模式，为学生的职业生涯作服务，研究为中等职业教育幼师评价标准的改革，凸现职业学校生特点，探索一条可操作实践模式。

多年来，我们一直在探索如何使我们的幼师专业学生除了拥有从事幼儿教师必备五项基本技能外，怎么提升他们的心理学、教育学学习水平。提升他们的心理素质，编制了幼师专业心理学方面的很多案例集，将任务驱动教学法运用在幼儿心理学课堂，取得了明显的效果，也为我们积累了一定的经验。将会有效促进幼师专业学生良好心理素质的形成，从而提高幼儿专业学生的整体素质为我市幼教事业培养合格、优秀师资人才。