崔晴晴 西北师范大学 甘肃兰州 730000

一、文献综述

国外对关于反思教学的研比较早，美国教育家杜威和肖恩是最早的表人物。1992年，杜威在《我们怎思维》一书中就提出了反思性思维的理论，倡导教师进行反思性教学。

美国学者帕森斯布朗在《反思型教师与行动研究》中提到了教师的反思与行动研究。真正掌握与实现行动研究。

相比于国外的的研究，国内的研究起步相对就比较晚，1999年，华东师大熊川武教授的《反思性教学》，是对反思性研究的一个开端，他对反思型的模式进行了初步的简介，也为反思性教学的研究有了良好的开端。华东师大的吴小青在《对反思的反思》中，也提到了反思性教学的研究成果

将反思性教学应用于实践，结合不同学科教学方面的研究也有所发展，就中学语文反思性教学中反思主体发展的价值实现进行全面论述。

二.反思性教学的概念和特点

不同的学者对反思性教学概念的界定不同，众说不一。熊川武教授的反思性教学概念的界定还是比较权威的，他指出，教师作为教学的主题，需要不断的学习，探究，即反思的过程，不断地去解决教学过程中出现的问题，将“学会教学”和“学会学习”努力结合起来，努力提升教学实践的合理性，将自己变成一个学者型教师的过程。

反思性教学要求教师具有一定的实践性，科学性反思不止于内隐的心理活动，而是发现问题提出假说通过检验的完整过程。由于有实践检验……