浅析新课改下高中生物教学的有效对策

2018-11-13李凤玲广西百色高级中学广西百色533000

新生代 2018年18期

李凤玲广西百色高级中学广西百色 533000

1.引言

在高中阶段，生物是一门基础性的学科，其教学能够使学生的生物素养得以提升。然而，现阶段，在我国高中生物教学过程中普遍存在的问题就是教师仅仅传授书本上的知识与内容给学生，这种教学方式与新课改下的教学要求存在极大地差距。在新课改下，高中生物教学应该重视课堂的有效性提升，倡导探究性的学习，使学生能够更好的学习到教学内容，取得更好的成绩。

2.高中生物教学存在的问题

2.1 学生缺乏现代意识

在进行高中生物教学时，由于习惯于传统教学模式和在应试教育的大背景下，大部分高中生物教师都采取了讲解为主的方式，他们在讲台上讲解知识点并强调考点，让学生死记硬背，却没有真正地理解和掌握，这种囫囵吞枣式的学习对学生的学习进步没有推动作用，也不能培养学生的能力。学生在学习中没有丝毫现代意识，不仅表现在高中生物的学习中，在其他学科的学习中也是如此。

2.2 单一的课堂教学方式

在现如今，很多教师都采用单一的教学方式去进行教学，高中生物的教师也不例外。然而，单一的教学方式对学生的学习十分不利，因为单一的教学方式不仅不能和当前的新课改下的高中生物教学需求相适应，同时又难以让学生提起学习的兴趣。这种单一的课堂教学方式主要是教师自己在课堂上进行讲解，学生静静地坐在下面聆听，学生有极少的机会参与到课堂中，一般教师也不会采取讨论的形式，因为这样对教学来说十分费时。讲授法是教师多采取的教学方式，这种方式本质上来说就是教师对学生进行拼命灌输，而忽视了学生是否能够真正的理解所讲知识的真正含义，这种方式极大了降低学生学习的积极性，不符合新课改对生物课堂教学的要求。

2.3 课堂氛围的营造过于追求形式

现在一些教师为了响应新课改的号召，致力于活跃课堂教学时的氛围。课堂气氛的活跃有利于提高学生的积极性，让学生乐于参与到课堂当中，提高学生的主动性，同时又能让学生的思维得到活跃，让学生集思广益，勇敢发言。但是很多教师在营造活跃的课堂氛围时只是流于形式，而却不理解活跃课堂气氛的真正的目的，虽然把课堂的氛围弄得十分活跃，但是实际上却是乱哄哄的，学生的学习效果不但没有得到提升，反而阻碍了学生认真地学习。这和新课改的理念是完全背道而驰的，对学生的学习也是于事无补。

2.4 缺少必要的实验研究，学生学习兴趣不高

高中生物作为一门理科学科，必然少不了实验的步骤，实验对于学生学习高中生物是十分重要的，然而很多教师只关注于如何提高学生的成绩，而不注重培养学生的实践能力和动手能力，生物实验的开展少之又少。这种情况下，学生的动手能力不但得不到提升，同时阻止了学生学习的积极性，又让学生的知识不能牢固地掌握，灵活地运用，这种方法是不符合新课改理念的。

3.新课改下高中生物教学的有效对策

3.1 教师重视自身素质的提升

教师作为学生学习的引导者和传授者，在学生的学习中起到了十分重要的作用。这就要求教师应该在重视自己自身素质的基础上进行教学，这样才能更好地教导学生。所以，新课改要求下的高中生物教师要重视提高自己的自身素质，并深刻理解新课改的内涵，从而努力去做到新课改的要求，这样才能让新课改的理论指导高中生物教师进行教学。去提高教师自身素质，主要有两个方法：一是要增强生物的知识；二是要开展生物的实验。高中生物教师要与时俱进，努力学习新时代的生物理论知识，并深刻理解新课改的理念，做到有能力去做一名高中生物教师。

3.2 重视学生现代意识的培养

新课改的其中一个目标就是培养学生的现代意识，只有培养了学生的现代意识，学生才能全面提高自己的素质和综合能力。所以，在高中生物教学的过程中，教师要注重培养学生的现代意识，能够让学生不仅学到了知识，还锻炼了能力，更提高了意识，这样才能让学生全面发展。

3.3 重视进行探究式教学

新课改要求教师要重视进行探究式教学。单一的教学模式已经不能满足学生对高中生物的学习需求了，只有探究式学习才能培养学生的能力。探究式教学也就是让学生学会自主、合作、探究的学习模式，去主动探索，主动学习新知识，并提高自己主动学习的能力。因此，这就要求高中生物教师去采取探究式教学的方式去进行教学，另外要根据学生的特点和存在的问题去设置探究的题目，引导学生去进行思考和讨论，以这样的方法去丰富学生的学习。

3.4 合理优化课程资源

在高中生物教学中，教师要注重合理优化课程资源，因为高中生物是一门以实验为基础的学科，所以教师在教学时要注意开展实验教学，让学生亲自去做实验，然后得出结论，看自己的结论是否和教师要教授的结论一致。学生在动手实践的时候也加强对知识的理解和掌握。教师还要积极转换教学思路，不能一成不变地用传统教学模式，这样是不利于学生的学习的，也不符合新课改的要求和理念。