郜晨曦 郑州大学教育学院 河南郑州 450001

一、存在问题

（一）师资问题

农村小学普遍缺少受过专业教育的音乐师资，有不少学校的音乐课是由文化课教师兼职。就算有专职音乐教师的学校对教师的培训力度也不大，且教师年龄普遍偏大。由于这些教师学历程度不高，知识基础薄弱，专业能力较低，他们的教育教学理念和教学方法十分落后，教学改革的意识不强，令人担忧。

（二）领导态度问题

经许多学生反映，他们的课表上虽然列着音乐课，但是每次要上课时，都会因为种种原因被调换成其它的课程，或者直接上成自习课。同时，一些教师也反映，音乐课的开设只是一个摆设，仅供上级领导检查而已，所以上不上课都无所谓，音乐课形同虚设。

近两年来，全国各部门针对农村学校的支持在一步步加强，但力度还不够，许多针对改善农村小学教育方面的措施依旧没有实施，存在人员不到位、资金不到位等问题，没有及时给予农村小学在人力、物力和资金等方面的帮助，使他们在教学条件和设备，以及师资条件等方面依旧有极大的问题。

（三）学生和家长的问题

家长的思想观念对孩子在音乐方面的发展起重要的影响。由于他们受农村封闭环境及老一代落后的思想观念影响，普遍认为学习音乐就是“不务正业”，将来也难有成就，几乎没有农村家庭愿意斥资给孩子创造学习音乐的机会。由于家长的思想观念落后，以及成长环境和生活条件的限制，生活在农村的儿童很少有接触音乐的机会，大多数家庭没有多余的资金提供给孩子去学习某一种乐器，或是进行专门的声乐培训。……