韩静

首都师范大学教师教育学院 北京 100037

第一章 求真：科学素养的根本

科学是人类迄今为止最为精致的文化形态。科学的目标在于求真，在于认识自然界运动变化的规律。科学探究活动从根本上说，就是透过自然现象，深入到里层，抽取自然事物的本质并且舍弃一切非本质属性的过程。在核心素养表现之一的“科学精神”解读为以下内容:理性思维、批判质疑、勇于探究。为了培养学生的科学素养我们需要以下几点：了解科学知识、严谨的科学观念、实践科学技能方法。作为一种教学论研究，教与学是有效教学研究中的基本概念，有效性是对教和学性质的界定和追求。

一、了解科学知识

科学的特性为：解释性、精确性、可检验性、可变性、系统性、主体际性

二、严谨的科学观念

科学观念是指:从科学的角度理解问题、分析问题和解决问题的思想观念及其行为。典型的科学意识有:科学本质是创新的认同、科学技术是第一生产力的认同、科教兴国战略的认同等，也包括崇尚科学的意识、投身科学的意识、主体-栋梁意识、危机-竞争意识和领先-创新意识等。

三、求真的科学过程

要做到：1、提出问题2、做出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、撰写探究报告。“求真”的科学素养就是要在科学概念、科学过程和科学观念上达到如上的素养。

第二章 崇善：人文素养的基础

核心素养的表现之一“人文底蕴”中表述有以下内容：人文积淀、人文情怀。学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

人文素养遵循字面的内涵表述和组合意义。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等)；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”，是后天习得的。人文素养的基础即在“崇善”，“善”也是中华民族传统文化的精髓所在。既具有“上善若水”的个人修养，又具有“家国天下”的情怀。以“善”文化引领生命成长，体有助于传承和发扬传统文化，能够让师生得到优秀中华传统文化的熏陶，从而更好地完成立德树人的学校教育根本任务。

一、“上善若水”的个人修养

“上善若水”语出老子《道德经》第八章：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。这句话中的关键词“道”是老子哲学的核心，是天地万物遵循的自然法则，善德，意即高尚的品德。培养“善德”之人就是培养品德高尚、乐于为国家和民族奉献聪明才智的社会公民，意合“把立德树人作为教育的根本任务”的要求。

二、“家国天下”的宽广情怀

“家国天下”既是一种豪情，也是一种责任和担当，是中华优秀传统文化的基因。中华民族伟大复兴的中国梦是“国家富强、民族振兴、人民幸福”的有机统一，是“家国天下”情怀的当下体现。所谓“修身、齐家、治国、平天下”正是这种教育观的直接体现。好家风就是一所好学校，其教育的方式就渗透在方方面面的密切接触里，无不影响着家庭的每个成员，并且影响到邻里和社会。“务善”在现代教育语境下，要使他们拥有“家国天下”的宽广胸怀，要有家庭、社会、国家、民族，放眼世界宇宙的胸襟。

第三章 尚美：审美素养的追求

核心素养的表现之一“审美情趣”描述为具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

审美教育是通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动人的全面发展，进而达到人与社会的和谐完美的发展。中国的审美教育将面临着建设性和挑战性的问题，审美教育的实施迫在眉睫。其中心和目标是为了提高人的生存质量，培养和发展人的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力和创造力等。

一、培养健康的审美情趣。

健康的审美情趣是把对美的需要作为动机，逐渐形成的主观审美的积极的情感和兴趣。审美情趣是一定时代、民族的审美要求、趋向和理想的反映，具有社会历史的内容，既表现了个体的差异性、特殊性和多样性，又表现了社会的共同性、普遍性和一致性。健康的审美情趣不是审美主体生而具有的，它需要培养教育。

二、审美鉴赏能力的培养。

鉴赏的能力是在感受的基础上，对美的辨别、理解和评价能力。辨别是审美的关键，辨别又是困难的，因为世界上的事物具有复杂性，这就需要在实践中锻炼和积累。理解是审美的核心，人要真正获得美感，就在于理解。评价能力是以上各种能力的综合水平，是审美的进一步升华。它要求从整体上、实质上把握美，并要知道美的原因所在。

美育任务的各方面是密切联系的，培养感受美的能力是美育的基础，培养鉴赏美的能力是美育的发展，培养想象和创造美的能力是美育的提高，而重建审美意识，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，以实现个体的审美发展并进而推动人的全面发展，这才是美育的最终目的。