阐述中职学校“计算机网络”课程的改革与实践

2018-11-13王璇四川省南充师范学校四川南充637130

新生代 2018年14期

关键词：计算机网络教学内容教材

王璇四川省南充师范学校四川南充 637130

一、引言

“计算机网络”课程目前在各个高校计算机专业中已成为核心课程之一，甚至设置为独立的专业。但中职学校的“计算机网络”课程起步较晚、还不成熟。在实际教学中遇到了教学理论性强、内容偏离实际应用、教学模式落后、实践少且难以操作等理由。

二、“计算机网络”课程教学中存在的理由

传统的“计算机网络”课程教学模式不利于提高学生的学习兴趣，对新形势下的培养目标有一定的制约作用，主要理由表现在以下几个方面。

1.教材知识结构理论性偏强，教学内容偏离实际应用

目前国内的大多数计算机网络教材都是以OSI/RM为索引，分层次展开，全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运转机制等，知识点较多且内容抽象，学生理解起来比较困难，难以提高学习兴趣。OSI体系结构是一个较为全面的网络层次结构，但是在实际中并没有得到广泛应用，实际中的网络案例又不完全符合OSI体系结构，这往往会使学生对网络结构感到困惑。

2.教学模式落后

最初的教学模式是以教师为中心，通过黑板板书和语言描述向学生传授网络知识。这种方式有利于教师组织和监控整个教学过程，便于系统地传授知识，但不利于学生认知主体作用的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。对于网络协议这类较为抽象的理论知识，单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容进行深入理解。