周贤香

（贵州省福泉市宏福实验学校，贵州福泉 550500）

新型家长会模式的探索，需要明确学校、家长、学生的责任，三方联动，形成教育合力，为学生制定一个合理的学习计划，进而为学生提供学习动力，实现与家长的有效沟通。同时，家长和教师角色的转变也是十分重要的，将家长会的主体地位还给家长。

1 当前家长会存在的问题

按照上级部门规定或学校制定的要求，家长会成为学校的一项常规工作。随着信息网络化，教师认为通过电话或网络交流可以随时向家长汇报学生情况，家长会只是例行公事，走个流程。因此，开家长会时，教师并未做一些准备，只是一味地“告状”、“提要求”，汇报班级和学生的情况。而且家长会的流程一般都是各科教师轮流汇报成绩，提出要求，班主任做总结。总体上形式比较呆板，内容有局限性，教师与家长的地位不平等，学生、家长、老师三者之间缺乏互动，氛围沉闷，家长的满意度不高，效果不佳。

2 开展特色主题家长会，促进家校友好交流

针对上述分析出来的问题，笔者经深入思考，结合自身经验，倡导开展特色主题家长会，促进家校合力的形成，进而实现同心育人的目标。以下浅谈开展特色主题家长会的有效策略。

2.1 精选会议主题

2.1.1 多维观察，理性沟通

每次家长会，教师确定不同的会议主题，以培养教育学生为宗旨，引导家长主动参与到家长会中。对于家长会的的通知，要注意主题的凸显，有创新，又温暖，又体贴，让每一位家长有备而来。同时，确定的主题尽量为家长创造更多的交流空间，让家长多角度、多层次地进行理性交流和讨论。例如，在学生开展社会实践活动时，教师将纪录片播放给家长看。因为实践活动中，学生住在集体宿舍，生活起居要自理，需要自己动手操作栽培、挑水等，这都是家长看不到的一面。视频中家长可以看出学生在集体活动中的表现，发生的趣事，以及与其他学生之间存在的差距。然后家长之间相互交流，感受孩子的成长，增强亲子之间的心灵沟通。

2.1.2 倾听心声，增强体验

爱是教育的前提，也是教育活动永恒的话题。虽然家长与孩子天天见面，但未必了解孩子，熟悉孩子，时间久了，亲子关系越来越紧张。对此，特色主题家长会不仅需要家长的多维观察，还要静下来倾听学生的心声，加强对学生的关怀。这种关怀更容易让家长走进孩子的内心，与他们进行一次心灵上的交流，体验孩子的心路历程。例如，在开家长会之前，要求学生为家长写一封信，汇报自己的情况，用信表达平时不敢或者不好意思说的话。以一种新颖的方式与孩子交流，创设出一种温馨的氛围，家长在认真读信时，或许会有深刻的感触与反思，或许看到了孩子成长的印记，都会有利于促进亲子的和谐关系。

2.2 优化会议效果

2.2.1 开放交流，智慧分享

传统的家长会都是教师担任“家长的家长”，一个人唱着独角戏，学生和家长仿佛置身事外。而新型的家长会需要坚定家长的主体地位，教师确定会议主题，家长围成一圈，就会议主题进行访谈、辩论，充分发挥同伴教育的力量，分享丰富、有效、实际的育儿资源，拓宽教育知识面。家长轮流分享自己经验时，其他人容易产生共鸣，有选择地借鉴学习。在这样开放式交流中，教师要参与到其中，与家长平等交流，调控现场，引导交流的内容，营造一个互帮互助的氛围，共同促进学生的全面发展。例如，教师可以首先让家长做一份问卷调查，根据问卷调查的题目开展讨论。由于家长的思考的角度不同，思考的起点不同，教育的方式也千差万别。家长拥有话语权，分享自身经验，有利于促进家校教育效益最大化。

2.2.2 创新环节，创设情境

传统的家长会通常把学生排斥在外，仅是家长与教师之间的交流。特色主题家长会不仅在内容上有所改进，形式上也要进行创新且符合会议主题，坚持教师、家长、学生三方互动的形式，为家长和学生创造一个沟通交流的机会和平台。创设情境，让家长看到孩子的潜力和进步。例如，开展一个“派对”主题，教师和学生精心布置会场，包括灯光、音乐、座椅等，用点滴细节触动家长的心。会议开始，学生进行才艺表演，尤其是内向腼腆学生，教师要鼓励他们克服胆怯，迈出前进的一步。

3 结语

总而言之，在特色主题家长会的实践中，教师要增强服务家长的意识，认真倾听家长的心声，家长倾听学生的心声，同时获得家长和学生的信任。在交流中敞开心扉，缩短教师与家长之间、家长与学生之间的情感距离，让家长会焕发活力，更好地促进学生的健康成长。