严洪永

（四川省盐亭县黑坪镇中心小学，四川盐亭 621609）

近几年来，轰轰烈烈的“**进校园（课堂）”活动方兴未艾，喝彩声一片。比如：“三大球进校园”、“戏曲进校园”、“书法进校园”、“武术进校园”等等，已经开展了很长一段时间，而笔者所在地区的农村小学，似乎只是一阵风，掠过就没有留下什么可复制的经验去长久坚持。近来，“经典进课堂”又提到了重要的议事日程，为了避免出现类似的尴尬和“高耗低效”，现就此事作一些思考：

1 农村学校“经典进课堂”的窘境

由于城镇化的快速推进，大量农村人进城，造成农村学校很特殊：生源流失异常严重，学生人数呈几何级递减。校舍豪华，师资老化状况局部缓解，学生中留守儿童多，单亲家庭子女不少。农村经济贫乏，一切依旧不如城镇，新鲜事物出现以后接受缓慢，对于一些新思潮和新理念，接纳和包容则更不容乐观。经典作品（尤以古诗词和古文名篇）不受学生喜爱，不被校方所重视，更别奢望有专任教师指导学生赏析；加之社会的不屑和家长的排斥，因而此项工作难以有效开展。学生只专注于现有教材，语文试题涉及很少，对于提升考试分数的作用有限，因而教师对此视同“鸡肋”；其他层级（学校及以上主管部门）对此更没推动的积极性，对他们的政绩毫不相干，更不会“创品牌、增效益”了，所以目前处于“雷声大、雨滴小”的收效甚微的阶段。

2 农村学校“经典进课堂”窘境产生的原因

经典作品是历经几千年流传下来的富有生命力和被民众喜闻乐见的精品，是炎黄子孙的灵魂和精髓，绝不能在我们这代人手中失传。……