⊙ 文 / 李 浩

《地理课》在貌似平实的标题的掩映之下，胡月写下的却是很有想象力和超现实感的“传奇”，带领读者走进的是幻想、想象和知识的领地。在阅读中我们会发现，“地理课”是胡月想象的支点所在，依借地理、历史和某些社会学知识，她让故事中的“我”得以穿越，得以自由地游走，从而建立跌宕的“传奇”。

是的，我要强调“传奇”。《地理课》中充满了传奇性的想象，当然这些想象是有根的，读起来感觉非常妥帖。这，也是我异常看重的一点。地理、历史、社会学知识是她想象的基础，你无法将日本的故事挪到印度，也无法将印度的故事抽去背景放置到拉丁美洲去。我知道，为了写好这篇小说，胡月巩固和发展着自己的地理知识、历史知识，特别是文学知识；她从那些知识中获取，并把它变成自己的，让它成为自我的面目。我们读到她写的日本故事，那种日本式的、和川端康成同种的气息扑面而来；她写拉美，我知道她有对加西亚·马尔克斯的汲取，她取的依然是“符合”与气息；至于印度故事，她在神话、传奇、想象中萃取，让人感觉它就是印度故事，这里的土地可以如此，会是如此。但，《地理课》中的故事却是胡月虚构才能的极佳展示，她掌握着虚构的魔法，有足够的能力让理念的烟化成真实的“魔鬼”。不止一次，我强调作家应当是讲故事的人、教育家和魔法师，而魔法师是其中最重要的因素；强调强大的虚构产生真实，强调小说不是生活生出来的，而是从生活到小说需要一系列复杂而深刻的变动。……