孙洪晶

摘 要：语文，作为中华民族传统的语言体系，集丰富的知识内容和文化底蕴本身就值得每一个中国人进行学习，高中语文大纲中要求的文言文本身就是传承中华传统文化的重要体现，但随着应试教育压力的提升，文言文教学越发成为教师的独角戏，学生的参与度却在不断降低。

关键词：高中语文；文言文；教学方法

文言文的教学一直都是高中语文教学中的一个瓶颈，类似于英语教学一样，学生所拥有的文言文基础知识薄弱，导致对于文言文的理解能力不强，而实际的内容又多导致了学生学习过程的枯燥，很多学生在平时进行文言文学习的时候，花费了很多工夫，但是效果却不显著。面对学生的现实情况，和巨大的升学压力许多教师选择牺牲文言文本身优美的文学魅力，而用服务高考的目标来进行教学，导致学生的兴趣逐渐降低，学习的效率逐渐降低。

一、高中语文文言文教学误区

在升学压力陡增的今天，高中文言文的教学功利性明显增强，越来越多的教师秉承着为高考服务的理念来进行文言文教学，对于老师和学生而言，只有考点才是重点，而对于非考点内容则可以忽略，甚至对于出现的错误都可以将就。长此以往，学生学习文言文的目的也仅仅只是为了应付高考的要求，因此缺少了对文言文的真正学习，也就造成了没能理解中国传统文化的珍贵精髓。这显得有点本末倒置了，因为文言文的重要目标正是在于人文情怀的教育，同样一件事情，中国的古人是怎样看待的，又是用怎样的思维来辨别的，又是用怎样的笔触来记录的？……