王芳

摘 要：随着科学技术的不断发展与进步，在教学过程中对科学技术的利用也更加的普遍，甚至多媒体教学已经成为一种常态化，多媒体教学无疑发挥着很重要的作用，一方面可以增强教学内容的直观性，使学生更容易接受所学知识，另一方面，有利于增强学习内容的趣味性，因此多媒体教育是值得提倡的，因此，为了更好地发挥多媒体的教学作用，针对英语学科视觉教学进行阐述。

关键词：多媒体；视觉效果；直观性；趣味性

一、英语视觉教学的基本过程

在英语视觉教学过程中，起着主导作用的自然是课下小视频的制作，但是作为一个整体，毕竟不能仅包括小视频的制作。英语视觉课程的教育跟普通的教育形式还是存在着很多的相似性的，同样第一步是备课，在备课的过程中不光要备教材、备学生，最主要的就是要制作精彩的、吸引人的小视频，小视频的内容一定要与课程内容相关。第二步是上课，上课无疑是整个教学过程中最为核心的部分，上课过程中，一定要十分注重小视频的作用，因为倡导的是视觉教学，所以完全可以以视频作为课程内容的核心，这时候就必须要制作出有品质的视频，这样才可以达到最好的效果，比如可以在网上搜索地道的美式英语或者英式英语的视频，这样一方面传授了知识，一方面还可以校正学生的发音，另外在讲课过程中以视频为核心的同时也要注重老师的讲解，这样会达到更好的教学效果。第三步是布置课外作业，这一步也是十分关键的，课后作业有利于巩固学生的知识，例如可以让学生在课下自己总结课上的视频中涉及到的知识点，这样似乎还可以把视频再回想一遍，达到更好效果。

二、英语视觉教育中视频制作的类型

视频的制作看似简单，甚至是可以简化课程中教师繁重的任务，但是如果想达到预期的良好教学目的，视频的制作一定要讲究技巧，视频的制作可以分为以下几类：

（一）自己制作

所谓自己制作就是视频的制作过程教师本人全程参与其中，甚至是把教师自己拍摄进视频中。举个例子，比如西方有个节日是万圣节，这个节日最近在中国也流行起来了，但是毕竟才初步接触，所以不是很了解，并且学生对其还有着强烈的兴趣，因此便可以抓住这个机会，借着学生浓烈的兴趣给他们讲解视频。当然网上会找到相关的视频，但是毕竟级别是不一样的，所以为了达到较好的效果，教师就可以自己制作视频。教师可以自行拍摄，视频中教师自己讲解关于万圣节的内容，再适当地带上一些网上的视频，这样结合的方式就可以帮助学生更好地理解知识，同时也发挥了视觉教学在英语课程中的作用。

（二）网上查找

现在中国的英语教育中一般以美式英语为主，但是到底美国人的发音是什么样子的我们也不能完全的知道，仅凭借教师的讲解也是不足够的，所以这个时候就需要关于美式英语的视频，就可以借助网络来找合适的视频资源，举个例子，网上有一种很火的视频叫陈洁美语，并且每一段视频都不是很长，所以可以在课上播放，也不会占用太多时间，建议在课前播放，以一段视频作为一堂课的开始，这未免不是一种新颖而又有吸引力的方式，就在愉快的过程中学生就学习了美语，这无疑是一种非常可取的方式。

（三）学生参与视频制作

现在的教学是素质教育，所以一般都是以学生为主体的，学生为主体是在强调学生的主观能动性，在英语课上的视频制作中，让学生参与到视频制作中，无疑会提高学生的参与感，让学生有种自己是学习的主人的感觉，这样会增强学生的学习能力，同时视频的内容也会更加符合学生群体的自身需要，容易引起学生的共鸣，因此让学生参与到视频制作过程中是很重要的一点，可以说是视觉教学达到最好的效果的最佳方式。

三、视觉教学中教师作用的发挥

其实，既然换了一种教学方式，那么在新的教学方式中，教师的角色也应该有所改变，在传统的英语教学中，教师起着主导的作用，可以说是整个教学过程的核心，这样有其好处，却也有着巨大的弊端，不利于激发学生的主动性是一方面，另一方面课程对学生的吸引程度也是十分有限的，所以教师的角色要做出改变。

在视觉教育中，教师可以仅仅起到引导的作用，把学生全体当成是课堂的主体，比如：教师可以在课堂上播放视频，播放完视频教师可以引导学生进行思考，就是教师针对视频提出相关的问题，让学生观看完视频之后进行讨论，然后总结出知识点。也可以完全发挥学生的主动性，让学生自己发现视频中蕴含着的知识点，可以进行分组学习，这样就会形成合作学习的局面达到良好的教学效果。

视觉教育与英语单词的记忆，顾名思义，就是利用特殊的图片对应相应的单词，这样学生就会在看到图片的时候想起来单词，并且图片有着直接而形象的特点，因此，利用图片记忆单词可以说是非常好的一种方法，也是很好地反映了视觉性教学在英语学科中的使用。

参考文献：

[1]张舒予，朱静秋.信息技术支撑下的视觉素养培养（上）[J].电化教育理论与实践，2004，8（3）.

[2]李政涛.图像时代的教育论纲[J].教育理论与实践，2004，8（3）.

[3]周冠生.形象思維与创新素质[M].上海教育出版社，2002.