张帆

摘 要：最新的小学语文教学纲领要求，教师应重视学生的书法能力培养，并为小学书法教育设立了专项的目标：三至四年级学生必须能够运用硬笔书写正楷，字迹应保持整洁、端正、规范。五至六年级学生必须做到硬笔书写楷书，且有一定速度，保持行款整齐。从语文教学纲领的要求可以看出，小学书法的教育目的并不仅仅是简单的书写作用，同时也是在为学生今后的书法艺术爱好培养打下基础。不过从农村小学书法教育现状来看，有许多问题限制了学生的书法学习，现将对其进行细致的阐述，并分析应对方法。

关键词：互联网+；小学；书法教学

在科技的推动下电脑的使用范围越来越广，在一定程度上推动了社会经济的发展。与之对应的是越来越多的人在享受高科技的同时，渐渐淡忘了汉字的书写方法。据调查越来越多的学生表示忘记了汉字的正确书写方法，这将导致书法这门艺术陷入传承危机。农村地区小学书法教育同样面临着很大的困境，包括教师能力有限、学生兴趣不高等。因此网络书法教育的研究已经成为教育界的重点研究内容。

一、农村地区小学书法教育问题

（一）缺少专业教师

教师是影响书法教育质量好坏的关键性因素，专业的书法教师才能够准确地指导学生进入书法的学习世界。然而受教育资源的限制，大多数农村小学均没有配备专业的书法教师。农村地区的书法教师多由对书法有一定兴趣的教师或语文教师担任。虽然这些书法教师了解书法的写法，但是由于专业化水平不足，因此对书法艺术理解得较为浅薄。所以虽然教师能够进行常规性授课，但却始终无法做到提高学生书法水平的目的。许多时候教师的书法水平和书法认知仅仅是一知半解。虽然想要教好书法，但却心有余而力不足[1]。

（二）学生学习兴趣较低

受多种因素的影响，学生并没有产生浓厚的书法学习兴趣，除农村地区缺少社会环境的熏陶以外，教师缺少专业的教学水平同样会限制学生的书法学习热情。教师没有能够让学生在学习的过程中，了解什么是书法，学生自然也就提不起书法学习兴趣。甚至有一些学生错误地认为，书法学习只是简单地临摹其他书法家的字迹，没有学习的价值。不了解书法学习的修身养性意义，导致很多学生都不愿意参与书法学习[2]。

（三）没有良好的学习环境支持

良好的環境和学习氛围对学生参与书法学习，主动进入书法学习有着深刻的影响。然而因农村经济水平有限，因此多数农村小学并没有独立的教室用于书法教学。许多时候农村书法学习往往是在学生的本班教室，缺少翰墨飘香的学习氛围，导致学生无法产生学习书法的兴趣。甚至部分农村小学根本就没有意识到书法教育的作用，没有在课程表中增设书法教学课程。

二、互联网在农村小学书法教学中的价值与应用

（一）利用网络获取书法学习视频

小学生因天性使然对于枯燥的学习过程接受程度较低。相对来说，学生更喜欢带有音乐、动画且内容较短的视频动态学习。网络教育最大的作用便是能够为学生提供丰富、新颖的教学环境。使学生在感受学习氛围的过程中，了解书法学习的魅力。农村地区因缺乏专业的书法教师，因此教师不妨从网络中寻找教学视频，获取专业教师的教学方法。在网络教学的引导下，使每一名学生都能够主动加入到书法学习的过程中，提高课堂气氛的同时，培养学生的书法专业化能力。

（二）创新教学方法

随着网络科技与电脑的出现，人们的文化观点与思维方式也出现了明显的不同。新时期教育背景的教师与学生必须对现有学习行为、活动方法、教育模式重新的取舍、定位、评价与分析。只有这样学生才能够获得更好的教育。教师必须清醒地意识到网络在书法教育中的价值和影响。处于网络信息的时代，书法教育如果不加快创新是无法存活于现世的。教师不妨凭借网络的便利性展开书法教学，用直播、录屏、QQ以及微信等方法进行网络教学，充分利用时间培养学生的书法学习意识和学习热情。

（三）开展书法竞赛

事实上在我们身边有很多的书法爱好者有着很强的书法能力，如果可以将这些优秀的人才引出为书法教育界服务，那么书法这门艺术将得到更好的发展和传承。教师必须重视群众积极性的调动，为书法教育营造良好的社会氛围。学校不妨举办书法竞赛，在为社会各界的书法爱好者与青年书法家提供展示自我平台的同时，让学生学习书法大家和书法爱好者的书写方法，学习他人的书法精神，提高对书法艺术的影响和理解程度。

书法是我国的传统文化之一，书法艺术学习就是在传承中华传统文化。书法本身所具有的学习价值值得每一名学生和教师的重视，在书法学习的过程中学生的身心和价值观将得到良好的培养。学生通过书法的学习能够缓解学习上的压力，宣泄自己内心的感情。学生从书法学习的过程中，能够感受古代艺术，了解民族精神。网络技术的出现，推动了小学书法课程的发展。学生在书法学习的过程中，可以了解中华的上层文化与传统艺术，这对实现提高我国文化软实力，增强民族认同感有着巨大价值。

参考文献：

[1]王垚，孙超平.“互联网+书法”领域的文化产业创新研究[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2016（4）：48-51.

[2]张荣波.谈小学书法教学策略[J].西部素质教育，2016，2（16）：197.

[3]田臻.小学书法教育现状分析及解决办法[J].美术教育研究，2016（6）：116-117.