夏婷婷

摘 要：人教版小学数学“综合与实践”课的内容都是以现实生活现象为例，都是从学生已有的生活经验和学习经验出发，让学生在数学学习中感受生活，在现实生活中看见数学，可以在“综合与实践”这块未完全开发的土地上播种德育的种子。

关键词：综合与实践；小学数学；德育

随着新课改的实施，人教版小学数学教材中增设了“综合与实践”这一新内容和形式，这既是课程改革的一大特点，又是课程改革的具体体现。“综合与实践”课是在教师有计划的引导下，学生进行自主学习活动的课程，是基于学生已有的生活经验和学习经验，密切联系生活实际和社会现象，体现“学以致用”的实践性课程。

《义务教育数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育，加强对学生进行爱国主义教育。小学数学“综合与实践”课是以学生为主体，以学生自主探索、自主学习为主要形式，使学生由被动学习数学向主动转变，从而有效促进学生全面发展。人教版小学数学“综合与实践”课的内容都是以现实生活现象为例，都是从学生已有的生活经验和学习经验出发，让学生在数学学习中感受生活，在现实生活中看见数学，我们可以在“综合与实践”这块未完全开发的土地上播种德育的种子。

【案例一】人教版二年级下册《小小设计师》教学设计片段

目标解析：人教版二年级下册《小小设计师》是一节在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过欣赏图形的运动所呈现出的美丽图案，进一步感受生活中对称、平移和旋转的数学美，感受数学在日常生活中的应用，体会数学的应用价值，培养创新精神和实践能力的欣赏设计课。

一、联系生活，欣赏生活中的美丽图案，感受数学美。

二、小组合作，动手拼摆

三、综合运用，自主设计

1.提出要求，想象设计

2.动手实践，尝试设计

3.汇报交流，鼓励创新

（1）说一说：你的设计里的基本图形是什么，基本图形是怎样运动的？

（2）比一比：设计好的图案和之前所想象的一样吗？

（3）赏一赏：展示的作品中谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？

【设计意图：学生通过欣赏生活中的图案和自由设计图案的活动从而经历“学习—模仿—创造”的过程，在动手实践和操作中进一步加深对图形运动方法的认识和理解。创新设计活动后及时组织学生进行交流和反思，谈谈对自己所设计的图案的思考，引导学生勇于表现自己，学会欣赏他人。课后将活动延伸至实际生活中，让学生在生活中用欣赏的眼光感受图形变换的美，从而培养学生发现美、欣赏美和创造美的意识。】

【案例二】人教版四年级下册《营养午餐》教学设计片段

目标解析：人教版四年级下册《营养午餐》是学生既熟悉又陌生的一节课，因为每天都要吃午餐所以熟悉，又因为对“营养”一知半解，对什么样的搭配才是符合营养标准的还没有科学的认识所以陌生，本节课的目标就是让学生通过小组合作探究，运用所学知识，对照专家建议的儿童营养标准量，科学合理地解决“营养”问题，教育学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。

一、创设情境，轻松导入（你平时都喜欢吃些什么菜？）

二、活动新授

（一）分析菜谱（教师介绍热量、脂肪、蛋白质的作用。）

（二）自由点菜

1.让学生按照个人喜好任点三个菜，特别强调：想吃什么就点什么。

2.指名三组学生汇报所选菜式及相关营养数据。通过计算，比一比谁的菜式热量总和最低？谁的脂肪总和最高？

（三）对比营养专家建议

1.出示专家建议。

2.观看长期热量不足和脂肪过多的图片。

3.对比专家建议，谈谈自己的菜式是否科学合理。

（四）合理搭配

【设计意图：通过计算自己随心所点菜式的各项营养总和，再对照专家建议的儿童营养标准量，学生惊讶地发现根据自己的偏好所点菜式营养很不均衡。在引导学生用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分的同时引导学生运用数学方法分析，设计搭配科学合理的午餐菜肴，懂得科学合理、营养健康饮食的重要性，了解健康常识，养成健康饮食、健康生活的好习惯。】

【案例三】人教版六年级上册《节约用水》教学设计片段

目标解析：人教版六年级上册《节约用水》是以“节约能源”为主要教学内容的“综合与实践”课，学生通过收集资料认识能源，通过调查和统计了解自家用水用电情况，通过计算和数据的分析对比认识到节能对生活的重要性，从而唤醒学生的环保意识和爱护家园的使命感及责任感，对学生进行节约能源的思想教育，培养学生节约用水、节约用电的意识。

一、激情导入，播放《美丽的地球》视频。

二、活动开始。

1.完成家庭用水用电统计表。

2.完成家庭用电用水总表。

3.计算分析，感受浪费的巨大。

4.了解能源危机的现状。

三、交流节约用水、用电的方法。

四、設计口号，宣传环保。

【设计意图：通过计算和交流，发现一滴水一度电都有着惊人的价值，也感受到了节约用水用电应该从自身做起。能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识，唤醒学生的环保使命感和责任感。】

人教版小学数学“综合与实践”课并非单纯的让学生学会一个数学知识点并将其加以练习和应用，而是以确定的热爱祖国、热爱人民、保护环境、节约能源、团结协作、合作交流、健康饮食等生活实际主题来组织教学内容的，这使得严肃抽象的数学知识更加生活化、人性化，让数学知识教学具有德育教育性、人文精神和“平易近人”的品质。

参考文献：

[1]李力.小学综合实践活动课中的德育渗透研究[J].吉林教育，2017（37）.

[2]郑有财.浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J].教师（上），2014（4）.