马炎娟

摘 要：小学美术读写绘教学训练内容的设置是为了让学生体验真情，进而激发他们的创作能力，改变他们学习美术的方式。

关键词：美术；读写绘；体现；应用

教育最根本的出发点和归宿是为了学生发展。作为小学美术教师，我们在教学时要充分考虑读写绘的教学训练特点和学生未来的全面发展，在教学过程中要培养学生积极主动的学习态度和训练态度，让学生获得终生必备的美术学科的基础知识和基本技能，进而培养学生正确的人生观、价值观以及审美观，让学生拥有一双感受美、发现美的眼睛，进而感受自然之美，捕捉生活中的快乐瞬间。

一、以故事为支撑点

欲培养学生读写绘的能力，教师必须要让学生主动地通过绘画形式画出自己心中的故事，通过画故事的方式把语言和绘画联结起来。要想达到让学生画出自己心中故事的教学目标，教师必须要与学生进行经常性的沟通和交流，对他们进行个性化指导，同时也需要要求学生多读、多看、多想，多管齐下，让学生在大脑中生成生动的艺术形象，进而激发学生的想象力和创造力。如在教学《创造绿色的生活》时，我根据学生的心理状态，激发学生的灵感，激发学生的创造欲望。我指导他们把图片和故事结合在一起，学生在绘画过程中，我引导他们把心中的景象描绘出来，使学生在对未来充满希望和丰富的想象的状态中产生绘画的兴趣。又如在学习拼贴画时，我先让学生分析内容，理解图片的含义，然后再让学生自己把图片中的内容编成故事，说给大家听，让学生进入故事情境，并在真情实感的情绪状态中完成我交给的绘画任务。

二、以写作能力为突破点

我在进行读写繪教学训练和美术教学时，还注重培养学生的写作能力。因为，文字表达能够起到介绍绘画内容的重要作用，因此，在进行读写绘教学训练和美术教学时，我注意到许多学生只会模仿原图画，而不会进行创作和发挥。为了充分发掘学生的创作潜能，我在教学《美丽的纹样》这节内容时事先准备了许多图片资料。这些创作纹样与生活紧密相连，我准备的这些图片资料包括风景图片、各种动物图片以及花草图片，上课前我事先打印出来以便上课时发给学生。上课时我向学生简单介绍了纹样的发展历程、纹样的种类以及变形的方法，并利用绵羊、鸡冠花等原型向学生讲解变形的过程，以及在进行变形时应该注意的几个方面的问题。最后我鼓励学生以生活中的动植物为原形，充分发挥自己的想象力，创作自己喜爱的纹样。

三、以绘画能力为落脚点

在进行读写绘教学训练和美术教学过程中，我发现许多学生缺乏绘画自信心。为了培养和树立学生绘画自信心并爱上美术课，我在平时的读写绘教学训练和美术教学过程中经常说一些提升学生自信心的话语，同时对他们投以赞许的目光，慢慢引导学生喜欢上我的美术课。如，在学习制作立体贺卡这一节内容时，我让学生自己动手制作贺卡，并在贺卡上写上对父母祝福的话语，让他们把贺卡带回家并送给自己的父母或长辈。下课后一个比较内向的男生走到我面前，他把制作的贺卡递到我手上，对我说，“老师，你等一会再看，好吗？”说完就害羞地跑开了。当我打开他亲手绘制的贺卡时，映入眼帘的是一幅不成熟的画作和两行略显稚嫩的小字，“美术教师，你好，我非常喜欢你，感谢你让我喜欢上了美术课。”当时把我感动得热泪盈眶。虽然他制作的贺卡并不精致，显得还非常粗糙，但是我却感受到了他那颗诚挚的心。放学之后我也给他制作了一张贺卡，并在贺卡上写了一些鼓励的话送给他。后来我发现这名学生在美术课上比以前更努力了。

四、以美术欣赏为增长点

在进行读写绘教学训练和美术教学时，教师要将提高学生的审美能力放在比较突出的位置。然而，要想快速地提高学生的审美能力，教师必须要精心准备美术课教案，采用行之有效的教学手段激发学生的读写绘创作欲望和学习美术的兴趣。如，我在教学中外美术工艺作品课时，囿于学生的生活实际，我就把静态的美术欣赏课改成了动态的美术欣赏课。在上课时，我引导学生仔细观察自己周围的事物，如常用的书包、文具、桌椅等，这些都是实用型的美术设计，这些事物都存在于我们生活之中。由于美术课堂上所学的内容与学生的生活实际息息相关，因此，学生更感兴趣，课堂气氛也非常活跃。鉴于此，我因势利导，启发并鼓励学生说出自己最喜欢的东西，并说明自己喜欢的理由。

小学美术教育和读写绘训练不仅仅是美术理论和实践的综合，更是一种技巧技能的训练，同时也是对学生进行人文素养培养的课程，因此我在进行读写绘教学训练和美术教学时，特别注意培养学生的感知能力、审美能力和想象能力。

通过美术教学培养学生读写绘的能力，让学生对美术产生兴趣，并且积极投入到美术课程学习中。教师在美术教学时要正确全面地给予学生自主学习的锻炼机会，对学生的学习活动表现出赏识和赞许，捕捉学生身上的闪光点，培养学生的自信心。这样才能使教师和学生在美术教育教学中都能得到快乐和享受。

参考文献：

[1]唐姣姣.儿童美术与绘本创意教学研究[J].教育观察（下半月），2017（9）：132-133.

[2]顾舒琪.绘本创作在美术课堂教学中的研究[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2016（2）：93-94.