窦丽琴

摘 要：当前小学数学的教学过程中，教学方法、模式等传统以教材为核心的教学方式已经逐渐与小学生的特点脱离。在单调的教学模式中，长时间的听讲活动使学生失去了学习兴趣，而教师线性的教学内容安排使得课程在进行过程中严格按照教材的步骤进行，缺少一定的多样性。所以以“大问题”探究模式为代表的一批新式小学数学课堂模式逐渐受到众多教师的青睐。从现有小学数学教学模式入手分析问题并探讨“大问题”教学模式的优势。

关键词：小学数学；大问题；课堂教学

一、當前小学阶段数学教学综述

根据教育部颁布的《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）的规定，数学作为一门日常生活、劳动与学习中必不可少的工具，可以帮助人们处理数据、进行计算、推理与证明，描述自然与社会的现象，是一切重大技术发展的基础。根据《标准》要求，小学阶段的数学教学工作旨在通过实践基础上的对于知识的学习，注重过程性教学与学生经历教学。在这种要求下，目前的小学课堂就必须对于传统课堂中的一些教学模式和教学方式进行积极的变革。

传统数学课堂模式不能很好地适应《标准》主要从以下两个方面来看。首先，是教学方式，传统数学课堂的教学模式主要通过教师围绕教材设计的教案为主，通过最简单的教师讲述，学生听讲，师生通过提问回答问题进行互动的模式来完成数学课程的教学任务。这种方式对于小学阶段学生而言是极为不适应的。……