柴新萍 马玉祥

摘 要：新课程改革的深入，促使小学数学课堂的教学模式有了很大程度的变化，大部分小学数学教师都已从传统意义的数学教学中脱离出来，“以学生为本”的教学理念越来越受到广大教师的重视，越来越多的教师将导学教学应用于小学数学教学中。

关键词：导学教学；小学；数学教学；应用

一、什么是导学教学

在进行新知识的讲解过程中，教师会通过自身的行为或是语言正确引导学生进行学习，倡导学生经过自主学习来达到学习目标的教学方法就叫做导学教学。这种教学方法特别注重的是在课堂教学中学生与教师之间的互动，并且注重对学生实际问题解决能力的培养。在教学中将学生放在主体地位非常重要，导学教学就充分体现出了这一点，并且也培养了学生的自主学习能力，教师不再是传统教学中理论知识的灌输者，而是转变成了课堂教学中的引导者。学生之间的差异性在导学教学中得以缩小，并且成绩较差的学生也会得到尊重，这在很大程度上激发了学生学习中的积极性，使其慢慢形成自主学习的良好习惯。导学教学有助于提高学生的思维能力，在教师正确地引导下，学生自主地发现新知识的内部规律，然后形成自己的知识体系。导学教学要求教师在教学工作中面向全体学生，充分了解学生自主学习能力在日常学习中的重要性，并且需要教师根据学生的实际学习情况将导学教学有效地应用于课堂教学中，激发学生的学习兴趣。

二、导学教学在小学数学教学中的作用

小学阶段本身就是学生学习知识的黄金时期，学生在这个阶段的可塑性极强，在教师的积極引导下，学生的自主学习能力可以得到快速提升。导学教学促使以往陈旧的教学模式得到了转变，这种教学方式在小学数学教学中的应用产生了巨大的积极作用。

（一）促使学生数学学习能力的提高

作为数学知识的启蒙阶段，小学时期的教学对学生至关重要，在这个阶段需注重引导学生学习数学以及培养他们的自主学习能力，这样学生的数学学习能力能够快速得到提高。对于小学阶段的学生而言，其理解能力本身就不强，如果将导学教学有效应用在数学课堂教学中，通过教师的正确引导，学生对课本知识的理解会变得更加深入，学生的理解能力逐渐得到提高，从而建立起自主学习能力就会很容易了。在小学教学中，尤其是数学这门学科本身就具有很强的实践性，对学生思维能力的要求也很高，所以对学生自主学习能力的培养极为重要，导学教学的应用就能有效锻炼学生的自主学习能力，从而促进学生数学思维能力的强化，帮助学生迅速提高数学学习能力。

（二）学生的创新精神得到培养

对于一个民族而言，有创新才会有未来。在当前竞争激烈的社会环境下，小学数学教师必须注重对学生创新精神的培养，导学教学就很符合这一点。在小学数学教学中，教师不是直接对学生进行理论知识的灌输，而是引导学生，让他们锻炼出了独立思考的能力，从而让学生潜在的抽象思维得到开发，衍生出学生的创造性思维，在小学数学的学习中，学生接受新知识的同时也形成了创新习惯，学生的创新精神得到培养，并为其今后的数学学习做好了铺垫。

（三）学生的实际问题解决能力得到提升

在新课程改革背景下，提高学生的实际问题解决能力是小学数学教学中的重要目标，导学教学在小学数学教学中的应用就能充分起到提高学生实际问题解决能力的作用。实际问题解决能力的提高是学生综合素质的集中体现，导学教学的应用不但主张学生对课本知识的透彻理解，而且主张学生在小学数学的学习中学会发现问题、分析问题以及自主解决问题，从而促进了学生实际问题解决能力的提升。

三、如何让导学教学在小学数学教学中得到有效应用

在小学阶段的数学课程中，几何图形是引导学生建立起空间概念的有效方法，并且可以帮助学生培养抽象思维。我们下面就以运用几何图形为例，对如何让导学教学在小学数学教学中得到有效应用进行探讨。

（一）培养学生的空间概念

对于正处于小学这个阶段的学生而言，空间概念是非常抽象的，在日常生活中，学生对空间概念也有了一定的理解，但在实际教学中还是需要教师进行正确的指导，帮助学生对空间概念进行深入理解，从而形成抽象思维。学生的抽象思维需要不断得到拓展，在小学数学教学中教师可以运用几何图形来对学生进行引导，让他们完成从具体到抽象，再由抽象到具体过程的转变。

（二）测量教学

在进行小学数学中“测量”这部分内容的教学时，教师就可以将导学教学充分应用于其中。比如，在课堂教学中采用几何图形作为辅助，让学生在学习用具中找出圆形、正方形以及三角形等几何图形，然后引导学生动手用尺子等工具测量几何图形的周长、直径以及角度等，这样不仅有效锻炼了学生的动手能力，而且加深了学生对几何图形的认识，更能深刻理解到数学中测量的概念。

（三）在小学数学的实践教学中应用导学教学

随着新课程改革的深入，实践教学逐渐成为小学数学教学中的重要组成部分，不仅能够有效提升学生的实践能力，而且也能帮助学生将数学知识掌握得更牢固，导学教学可以在小学数学的实践教学中起到直接性作用。在实践教学过程中，教师可以引导学生将生活经验与所学的数学知识相结合，鼓励他们对新知识进行自主探索，并积极与同学进行合作学习、与教师互动，比如，在对几何图形的研究中，引导学生根据已学的知识和生活经验，对几何图形的面积、周长等进行自主探索，然后与教师、同学们进行交流，从而锻炼了他们对数学问题的解决能力，让导学教学在小学数学教学中应用的有效性得到充分发挥。

四、结语

总的来说，导学教学与传统意义上的教学是相对立的，在以往的小学数学教学中主要就是授受式的教学，即学生只负责倾听教师的讲解，教师只是按部就班地将课本上的理论知识灌输给学生，数学课堂基本上是教师的独角戏，其教学形式比较单一，整个课堂学习氛围都是乏味的。所以，当前在小学数学教学中导学教学的应用很有必要。只有让导学教学在小学数学教学中得到有效应用，才能充分提高小学数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1]王俊.小学数学中导学式教学法的运用探讨[J].小学教学参考，2013（33）.

[2]陈庆莲.浅谈小学数学导学式教学法[J].中国科教创新导刊，2014（15）.