吴艺凰

摘 要：进行爱的教育，培养学生多维度素养。在陈江梅老师看来：“教育是爱，更是服务。”作为一名老师，需要对教育行业有源源不断的热爱，用爱浇灌孩子的健康成长。在卓越教育的课堂中，她不仅传授语文基础知识，还着重启发提示，传递人文关怀，培养孩子多维度的素养。探讨了如何用爱浇灌孩子的健康成长。

关键词：小学；引导；呵护；关爱

在培养孩子们把握文章主要内容的能力时，陈江梅老师与孩子们分享了《门的悬念》一文。文章讲的是学校大厅的门总被学生踢破，教导主任建议换成铁门，而校长却建议把门换成了玻璃门，让孩子们懂得爱，在美丽的忧惧中学会珍惜和呵护。除了教会孩子们概括文章的主要内容，完成题目的练习外，陈江梅老师还积极引导孩子思考：“教导主任的做法和校长的做法有什么不同？是什么让孩子发生了改变？为什么用玻璃门能让孩子感受到爱？”

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一個人才。”

当学校宣布完我任教的班级——五年三班，一些四年级的老师就私地里告诉我，这个班级有几个男孩子非常调皮，前任的几位老师都拿他们没办法。课堂上，有时几个人聚在一起打扑克，有时几个人手里拿着扫把在教室里追逐打闹，甚至还出现老师批评时，公然漫骂老师，挑衅老师，跟老师叫板的现象。我听到他们的这些“恶行”，不寒而栗，看来这一年我要过着“水深火热”的生活了。

开学的第一天，那些老师对我说的话就得到了验证。学习组长检查完预习作业后来告诉我，郑××同学的预习作业没有做。我听了，非常生气，开学的第一天作业就不做，那胆子也太大了。我把他叫到教室后，狮子大吼：“你作业没做要怎么办？”他双手握拳，眼睛瞪着我，回敬我一句：“凉拌！”后来在我的“高压”教育下，他虽然向我认了错，也把作业补做完，但是我心里明白，他是口服心不服。

通过一段时间的接触，我发现班级里比郑××更调皮的同学还有好几个，我该怎么办？是硬碰硬，还是多鼓励、少批评？如果硬碰硬，有时家长不理解老师的良苦用心，跟老师闹矛盾，那可得不偿失，看来还是先尝试鼓励式教育，寻找他的闪光点。

林×个子高，力气大，做事卖力，大扫除，班级的重活他总是抢着干。有一次大扫除，他一会儿清理天花板的蜘蛛网，一会儿提水，一会儿排桌椅，忙得不可开交，满头大汗，汗流浃背。我心想：这个孩子心地并不坏，只是个性倔强，爱面子，希望别人对他尊重。在班会上，我表扬了他，还鼓励他争创“劳动之星”。他听了，心里燃起了希望之火，向老师投来了久违的微笑，我也会心地笑了。

我还大胆地重用他，让他当值日班长。他听了，很乐意地接受。星期一早上，他和欧阳××同学一起值日。当我走进教室时，就听到同学们琅琅的读书声；当我走进教室时，只见教室里秩序井然，林×正在组织同学有感情地朗读课文，他的一言一行简直就像一个小老师。我暗暗窃喜，对他投去赞赏的目光，对教育好我班这样的孩子更有信心。从那天开始，每周一早上，他总是早早就来到学校组织同学早读，尽管他家住在紫泥，离学校很远，但是每当轮到他值日从来没迟到过。他终于找回了自信，也得到了同学们的尊重，每天的语文作业也能按时完成。由于他语文基础较差，每次小测，错误的地方总是比别人多，当然订正花的时间也就比别人长，可是他总能放学主动留下来订正完才回家。我不再为他的作业是否完成操心了。

教育一个人不可能一蹴而就，有时还会出现反复，需要我们老师持之以恒的引导、呵护、关爱和教育。

有一天，数学老师来向我“告状”，林×同学在上数学课做语文作业，她很生气，在全班同学面前严厉地批评他。林×受不了，顶撞她一句不礼貌的话，过后，我找他谈话：“你想早点把语文作业做完是好事，但不能用上数学课的时间去做，这样得不偿失。老师批评你是为你好，你顶撞老师说脏话更不应该，该怎么办呢？”这时他已经意识到自己错了，不好意思地说：“我向欧阳老师道歉。”下课的时候，数学老师遇到我，惊讶地说：“你是用什么办法让他向我道歉的？”我把这学期教育他的一些做法告诉她，她听了对我说了一句：“你真有办法！”十年树木，百年树人。通过他的努力，六一节表彰，他被学校评为“劳动之星”。他站在领奖台上，笑得最灿烂。

在教育学生的过程中，我知道了严厉的目光、大声的斥责，只会切断师生之间的心灵沟通，冰冷的面孔只会熄灭学生心中的热情。要用微笑、理解、尊重去拉近与学生的距离，要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星，照亮这个我们深爱着的人生。

一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，不管开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。

参考文献：

[1]李财旺.怎样用爱去呵护学生的成长[J].读与写，2017，14（30）.

[2]刘秋者.以“爱”滋润花朵 用“心”启迪心灵[J].教育实践与研究，2016（26）：12-14.