林菲菲

摘 要：小學是塑造学生道德价值和伦理价值的重要时期，因此道德教育尤为重要。小学教师是德育的实施者，负责提高学生的道德责任感，班主任要仔细思考德育，从而更好地研究如何更好地开展工作。简要介绍了小学德育问题，并探讨了有效创新的途径。

关键词：班主任；道德教育；创新战略

信息化的逐渐提高和信息化的发展，方便了信息的获取，使得信息也出现了好坏混杂的现象，因此，传统文化教育方式已经不能适应时代的要求，教师应重视对学生进行正确的价值观指导。班主任要认识到自己在德育工作中的重要地位，要求通过各种途径促进学生的道德修养，促进小学生的心理健康。我们需要对当前的小学德育有一个比较深刻的认知，目前我国小学生的德育工作存在诸多问题，一是德育工作不够重视，十分重视文化成绩，受各种因素的影响导致学生的德育问题。其次，德育工作评估落后，缺乏有效性。在实际的教学中，教师应该尊重每个学生的个性发展，主要表扬学生，不要过分限制和管理学生。第三，德育过于简单，在实践中很难发挥德育的价值和作用。四是教师资源匮乏，大部分小学教师具有较高的知识教学水平，而缺乏德育知识，缺乏教师责任感。在认识到这些问题的基础上，小学教师的德育就应该有意识地有效贯彻创新战略。新课程改革着重于教育创新，因此教师的德育不应该陷入旧思维，而应该积极探索创新策略。

一、从青年学生的心理开始

德育的起点应是小学生的心理，了解真实的心理状态，才能够进行德育。学生头脑不成熟，班主任应该重视日常生活中的指导，学生在学习过程中出现的问题往往与品德教育有关。

例如，学校刚开学一周的时候，有一个学生可以正常完成所有科目的作业，但过了一个星期后，正常完成作业现象越来越少，该名学生还吵闹不要上学，在被批评以后经常闹脾气，把自己锁在自己的房间里面。这时，班主任应该从实际问题出发，了解学生的心理活动。通过与家长沟通，在等待基本信息后，有更多时间与学生交流，给予情感关怀，知道学生因为被公开批评感到自卑而不上学，不完成作业，因为学生在心理上认为这种行为是个性的反映。最终，班主任引导解决学生的心理问题，让他们意识到自己行为的错误，树立正确的行为观念。或者班上有一个问题，老师应该从公平的角度仔细调查原因，做好学生的工作，避免主观假设让学生感到委屈。所以，我们要提高教师的德育素质。在开展德育工作中，班主任要高度重视，关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。其次，班主任应该改正自己的言行，提高自己的品德和道德。学校还应加大对师德教育的培训力度，增加后备人才。例如，班主任可以根据小学生的日常行为规范自己的行为，并通过实例影响学生。按照教学实践，定期开展德育工作，与其他教师交流经验，纠正教育中存在的问题。

二、加强学生的关注和交流

教师应该主动地和学生沟通。现代教育是讲究效率的，班主任为了能够实现德育工作效率就要及时和学生做好沟通，关注学生的日常生活，了解学生的人格特征和生活状况习惯，及时解决学生的问题。关心学生的家庭情况，并从朋友角度适当地教学生，激发学生的潜能。例如，一个在课堂上不专心的学生往往会做一些小动作，而作业做得也很慢并且很差。这时班主任要上门拜访，及时与学生家长沟通，比如有一次我了解到学生是单亲家长，上班后母亲在工作之余很少关心自己，学生失去了学习的信心和兴趣。其次，班主任应该采用激励教育的方法及时表扬他的进步，因此我任命他为纪律委员，以增强他对班级的认同感和信心。然后，我会及时进行家访、和家长沟通，以便说服学生的母亲更多地关心她孩子的学习和生活。最后，通过学校和家庭的双重努力，学生可以享受学习和提高表现。

三、建立平等的师生关系

如今，家庭中唯一的孩子更受宠爱，自尊心通常更强，需要班主任去欣赏、关心和尊重。因此，班主任需要与学生建立平等的关系，并在班级管理和教育中实现师生关系。例如，道德教育应该让学生承认自己的错误，积极面对自己的错误并纠正错误。同时，每个学生在日常班级管理中应该得到公平对待，不能按其成绩进行衡量。在任命班干部方面，不应直接规定，而应使用民主的形式，不应该排斥学习差的学生。我们要注意尊重学生的个性和特点。尽管小学生年龄小，但自尊心很强，个性鲜明，班主任在对学生进行德育工作时应尊重学生的个性，采取正确的教育方法。作为班主任，当学生遇到问题时，应该从学生的角度转变思维，思考问题，而不是直接指责和批评。

例如，班上的两名学生往往因为一些小事而发生争执，比如座位的问题。班主任应该优先考虑家长的工作，然后处理学生之间的问题，与两位学生交谈，尊重学生的想法，询问冲突的原因以及你想和谁一起，并且根据两人的意见适当调整，充分肯定和尊重学生的个性。除了这种现象之外，对于班上弱势群体的孩子还要有足够的尊重。一个学生常年和爷爷生活，独立意识差，喜欢打架，动别人学习用品，班主任不要用直接骂的方法，要考虑学生的自尊心，关注学生的生活和思想，让他对自己的行为负责，接受严格的批评，使其逐渐成为道德良好的学生。

无论如何，小学生的德育是教育的关键环节，教师要根据学生心理特点进行德育，如建立平等的师生关系，尊重学生的人格等，为小学生提供良好的学习环境，培养学生成为德才兼备的人才。

参考文献：

[1]黎素兰.小学班主任德育工作的强化途径之研究[J].考试与评价，2017，11（6）：77.

[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017，2（4）：31-32.

[3]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作：论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014（16）.