杨芳

摘 要：重视学生创新思维以及创新能力的培养，不仅是现今语文教学的一大目标，同时也密切关系着现今社会对人才的培养。小学语文是一门极具感情色彩的学科，同时也充满了个性，能够充分调动学生学习的意愿，培养学生创新思维。但现今的语文教学和素质教育下的教学要求还不完全符合，较为强调读，忽视了学生创造性思维的培养，这一定程度上阻碍了学生语文学习能力的提升。而为了改变这种教学现状，内容提出了以下几点教学策略，以期帮助广大教师改善教学方法，提升教学质量。

关键词：小学语文；放飞心灵；激发创新；思维培养

小学作为学生接受系统知识与教育的起点，担任着学生成才成人的重任，且不能马虎。而小学语文教师作为学生健康成长、全面发展的引路人更是承担着至关重要的责任。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要格外重视学生整体发展，摒弃以往“填鸭式”以及“唯分论”的教学模式，紧跟新课标的教学要求，放飞心灵，培养学生创新思维。基于此，本文下面将针对如何提高学生语文学习素养与思维能力进行以下探讨，以期帮助广大教师提高教学质量。

一、激发兴趣，唤起创新意识

浓厚的学习兴趣与创造欲望能够引导学生思考与探究，是学生创造性思维发挥与培养的首要工作。而在小学语文活动教学中，兴趣往往是通过学生的好奇心体现的。一旦学生有了好奇心，就会全身心地投入其中，这时期见解与思考才会更加深刻与独特，也往往更具创造性。同时好奇心还能有效加强学生对生活细致的观察和思考，当出现疑难问题时往往是先自己思考与探索然后再寻求教师的帮助。好奇是每個人的天性，这一点在小学阶段尤为明显，他们往往会对某些问题产生疑惑，并产生好奇心，而这正是学生创新意识的开端与萌芽。例如，在教学《女娲补天》这一课时，教师就先借助多媒体展示女娲补天时的图片，并引导学生思考，这是哪个故事中的人物。由于学生认识有限，并不能马上回答出来，但是这并不影响他们想要了解这幅画的决心。而这也很好地吸引了学生注意力，唤起其学习与创新的意识，激起其求知欲望，从而有助于让学生放飞心灵，激发创新。

二、放飞心灵，重视情感感悟

情绪与情感在小学教学中更为明显，这是因为情感与情绪是构成人类精神生活的重要组成部分，更是我们表达自己宣泄情绪的一种内在体验，而小学阶段是情感体验关键期。因此，在小学语文教学中，想要让学生放飞心灵，激发创新能力，正确表达情绪，高尚道德情操以及审美情趣等的培养必不可少。这也是为了进一步促进学生形成正确的人生观、价值观与价值观的重要举措。小学生情感单纯，而语文课本中却有着各式各样的文段素材，且这些素材往往饱含丰富的情感，对于学生情感的体验而言有着重要意义。因此，在具体教学中，教师就不妨借助课本中作者的思想感情进行教学，并以此为基础培养学生的情感态度。例如，在教学《悯农》这篇课文时，古诗表达的是诗人对于社会不公平的抨击与强烈的愤慨以及对劳动人民真挚的同情，并告诫人们要珍惜粮食。而绝大部分小学生根本没有经历过饥荒时代，体会不到作者想要传递的感情。为了帮助学生理解，教师就可通过现实生活的联系，引导学生去思考与感悟，通过情感的共鸣让学生深刻地感受到作者所传递的感情，从而帮助学生建立正确的三观。

三、激发思维，培养创新能力

创新是这个时代的主旋律，创新理念更是深入人心，而学校作为培养人才的场所与阵地，创新自然不能落下。因此，在具体的实践教学中，语文教师应当高度重视学生创新思维以及创新能力的培养。通过对语文这门学科特点的分析，找出有利于学生创新思维培养的教学方法，以此促进学生创新能力的提升。而在现代科技不断发展与进步的今天，多媒体作为其中一种产物，能够有效丰富我们的语文教学手段，提高学生学习主动性。在小学语文教学中，教师不妨借助这一教学手段进行辅助教学。例如，在教学《匆匆》一课时，为了让学生更加清楚地感受到时间的流逝，唤起对于光阴的珍视，教师可从网上搜集几幅四季变换的图片，让学生在春夏秋冬的季节变化中感受到时间的了流逝，并在这种四季的变化中激发学生的创新思维，增强其想象力，从而放飞其心灵，达到教学的真正目的。

总而言之，作为一名合格的小学语文教师，其主要任务是启迪学生心灵，让学生插上想象的翅膀，激发与培养学生的创新思维与创新能力，为学生全面发展尽最大努力。因此，这就要求我们教师在具体教学之中，要善于从以上几方面着手，想方设法提高学生的参与性，调动其学习积极性，从而为高效的语文课堂尽献自己的努力。

参考文献：

范晓丽.放飞心灵，激发创新：谈小学语文教学中学生思维的培养[J].课外语文，2017（5）：148.